Rezumatul lecției Menaj. Populația și ocupația sa principală

Obiective:Formulați obiectivele cursului de geografia economică și socială a Rusiei. Arătați importanța geografiei ca știință în studierea lumii înconjurătoare. Pentru a prezenta geografii științifici ai Rusiei. Trezește interesul pentru studierea geografiei economiei și a populației. Prezentați elevilor caracteristicile structurale ale manualului.

Echipament:Hărți fizice și politico-administrative ale Federației Ruse, portretul lui N. N. Baransky.

În timpul orelor

eu. Organizarea timpului

II.Conversația introductivă

Pe tablă sunt cuvintele geografului Yuri Konstantinovich Efremov:„Iubesc și știu. stiu si iubesc. Și cu cât te iubesc mai mult, cu atât știu mai bine.”

-În clasa a VIII-a ne-am familiarizat cu natura Patriei noastre, cea mai mare țară din lume după zonă. O țară cu resurse naturale și condiții naturale diverse.

În clasa a IX-a ne vom familiariza cu economia Rusiei și cu populația acesteia. Această parte a geografiei se numește geografie social-economică sau publică.

Găsiți un scurt glosar de termeni la p. 376 (doc. D.) și p. 328 (studiul A.). Există mulți termeni noi în cursul geografiei economice care trebuie înțeleși și un scurt dicționar de termeni ne va ajuta în acest sens. Găsiți o explicație pentru cuvântul enclavă. Aceasta face parte din teritoriul unui stat, înconjurat pe toate părțile de alte state și fără o coastă maritimă. Dacă o enclavă are malul mării, se numește semi-enclavă. Băieți, ce este regiunea Kaliningrad din Rusia? (Semi-enclavă.) Numiți alte cuvinte din dicționar care nu vă sunt familiare.

În clasa a 9-a vom folosi și material digital de referință (statistic), care este plasat în tabelele anexei (profesor A. p. 308), iar de autorii Roma și Dronov în textul manualului (de exemplu, la p. 338, tabelul 69, la pagina 4, tabelul 1).

În manualul lui A. I. Alekseev, înainte de fiecare paragraf există un titlu „Trebuie să afli”, care evidențiază principalele întrebări ale paragrafului. La sfârșitul paragrafului există o serie de întrebări: prima secțiune este „Întrebări pentru autoevaluare” - folosindu-le puteți verifica nivelul de stăpânire a materialului din paragraf. La întrebările din această secțiune se răspunde în manual.

În secțiunea „Punctul meu de vedere”, vă puteți gândi și exprima punctul de vedere, judecata dvs. cu privire la rezolvarea problemelor legate de economia rusă. Poate că decizia ta va fi greșită, dar în viitor vei întâlni probleme economice rusești în viața ta și rezolvarea acestora va fi foarte utilă.

Manualul are și o secțiune „Imaginează-te că...”, care te invită la o discuție, modelează o situație, un dialog la care participi. Trebuie să vă determinați poziția și să vă convingeți interlocutorul că aveți dreptate sau înțelegeți poziția celeilalte persoane.

În secțiunea „Problema vă așteaptă soluția”, vi se cere să modelați un proces geografic, să faceți o prognoză pentru dezvoltarea economiei regiunii sau să rezolvați o problemă cu care se confruntă teritoriul țării.

Secțiunea „Țara mea în soarta Rusiei” vă va permite să aflați despre particularitățile patriei voastre mici: oraș, sat, district, atât la clasă, cât și în afara clasei. Iar „Atelierul sociocultural” vă va permite să efectuați cercetări asupra regiunii dumneavoastră: economia, populația, problemele patriei.

Fiecare parte are un rezumat tematic „Să rezumam” cu titlurile „Evaluarea realizărilor tale” și „Schimb de valori”, ale căror întrebări vă permit să rezumați partea studiată a manualului.

Geografia economică și socială nu este doar o disciplină școlară, ci și o știință serioasă, al cărei fondator este Nikolai Nikolaevich Baransky. (Este posibil ca unul sau mai mulți studenți să pregătească un raport despre

N. N. Baransky, biografia și activitățile sale.)

Geografia economică studiază economia unei țări și se împarte în ramuri: geografia industriei, geografia agriculturii, geografia transporturilor, geografia populației etc.

Vom studia geografia populației și economiei Rusiei.

Iar prima parte a cursului nostru este geografia componentelor economiei și populației. Dar, după ce am studiat geografia transporturilor, industriei, Agricultură, este foarte dificil să ne imaginăm imaginea oricărei părți separate a țării este, de asemenea, necesar un studiu cuprinzător al regiunilor individuale: economia Uralilor, nordul european, Vestul Siberiei etc.

În prezent, geografia se preocupă nu numai de descriere, ci și de explicarea, prognoza, gestionarea și amplasarea corectă a noilor obiecte economice - drumuri, orașe, centrale hidroelectrice, fabrici etc. Pe tablă este o diagramă care arată sarcinile geografiei ca o stiinta:

[Descriere)-»1explicație| -Predicție) ->[control| -> 1crearea de noi obiecte|

(Diagrama este în manualul lui Alekseev, în manualul lui Dronov, Roma, nu este.)

În clasa a IX-a ne vom familiariza cu problemele economiei ruse: economice, sociale, de mediu și demografice. Fiind identificat trăsături distinctive teritoriul (economia lui, populația, problemele), trebuie să ne asumăm și apoi să explicăm în mod rezonabil (ceea ce este foarte greu de făcut) ce fel de viitor are acest teritoriu. De exemplu, Siberia și Orientul Îndepărtat sunt puțin populate, nu există drumuri pe suprafețe mari și există distanțe mari între așezări. În viitor, este necesar să se dezvolte cei mai bogați Resurse naturale, construiți orașe, fabrici, drumuri. Și în unele orașe din Siberia există atât de multe întreprinderi „murdare” (de exemplu, în Kuzbass), încât construcția ulterioară este imposibilă din punct de vedere al mediului.

Unde și de ce au fost construite orașe și fabrici, drumuri și porturi, case de vacanță și mine în Rusia? De ce orașul Sankt Petersburg, fondat de Petru cel Mare, încă prosperă, dar oamenii pleacă de la Vorkuta? De ce au dispărut mii de sate și zeci de orașe? Cum să evitați alegerea greșită a locului pentru a crea obiecte noi? Acum în Rusia sunt mii de fabrici neterminate, drumuri, centrale electrice etc. Aceștia sunt banii aruncați ai populației țării.

Geografia ar trebui să ajute societatea în rezolvarea problemelor economice și să creeze pentru fiecare locuitor al Rusiei o „imagine a țării”, „o imagine a unei republici, o regiune, o imagine a unui oraș”, „o imagine a unui sat”, adică , o imagine a Patriei sale.

Pentru a înțelege imaginea unui teritoriu, este necesar să cunoaștem cum s-a dezvoltat istoric economia (economia) teritoriului, cum a fost populat teritoriul și ce resurse naturale are. Și, desigur, cunoștințele despre condițiile naturale ale Rusiei și părțile sale ne vor fi foarte utile. Ne amintim că oamenii se stabilesc în zone cu condiții favorabile. Acestea sunt: ​​teren plat; prezența unui râu, lac, mare; veri calde și ierni blânde; umiditate suficientă, vegetație luxuriantă etc.

Dar nu este cazul în Vorkuta, Norilsk, Novy Urengoy. Aceste orașe sunt reci și vara scurta, iarnă lungă și aspră, există tundra și permafrost. De ce trăiesc oamenii în condiții atât de nefavorabile?

III.Întărirea

-Ce studiază geografia economică și socială a Rusiei?(Economia (ferme) și populația și distribuția lor pe teritoriul țării.)

-Cine este fondatorul geografiei economice rusești? (N.N. Baransky.)

-Care sunt principalele sarcini ale geografiei?(Descrierea, explicarea proceselor care au loc în țară, predicția sau prognoza schimbărilor care pot apărea sub una sau alta influență umană, managementul obiectelor geografice, crearea de noi obiecte, adică geografia ar trebui să ajute societatea să rezolve anumite probleme specifice, adică să realizeze sarcini practice vitale pentru populația și economia țării.)

-Explicați cuvintele țarului Boris din drama lui A. S. Pușkin „Boris Godunov”:

Ţar. Și tu, fiule, ce faci? Ce-i asta?

Fedor. Desenul pământului Moscovei; regatul nostru Din margine în margine. Vedeți: aici este Moscova,

Aici este Novgorod, aici este Astrakhan. Aici e marea.

Aici sunt pădurile dese permiene.

Și aici este Siberia.

Ţar. Ce este

Este un model aici?

Fedor. Aceasta este Volga.

Ţar. Cat de bine! Iată rodul dulce al învățării!

Cum din nori poți cerceta brusc întregul regat: granițe, orașe, râuri.

Învață, fiule: știința reduce experiențele noastre de viață care curge rapid - Într-o zi, și în curând, poate.

Toate zonele pe care le-ai înfățișat acum atât de viclean pe hârtie vor cădea în mâna ta. Studiază, fiule, și vei înțelege mai ușor și mai clar lucrarea suveranului.

Teme pentru acasă

1.Răspunde la întrebările §1, studiază. La fel de. 9 (întrebări de autoevaluare).

2.Răspundeți la întrebarea: „Care este semnificația geografiei pentru fiecare persoană?” (Opțional.)

3.Stabiliți de unde provin mărfurile (îmbrăcăminte, alimente) folosind etichete (3-5 tipuri).

4.Desenați pe o bucată de hârtie „imaginea lumii” - imaginea Rusiei, a unei regiuni sau republici, a unui oraș, a unui sat, folosind simboluri.

>> Cum studiază geografia economia

§ 46. Cum studiază geografia economia

Diferite aspecte ale agriculturii sunt studiate de diferite științe. Are propriul obiect de studiu economic şi geografie. În primul rând, studiază geografia deja stabilită a economiei, adică răspunde la întrebarea „unde?” Aceasta este o sarcină foarte importantă, deoarece este imposibil să dezvoltați o fermă fără a avea informații detaliate despre unde și ce este deja disponibil. În al doilea rând, geografia examinează procesul de localizare a întreprinderilor, care este foarte complex. Necesită utilizarea unei cantități uriașe de informații variate și calcule gigantice. Dar dacă vorbim despre principiul plasării, este destul de simplu. Pentru a localiza corect o întreprindere într-un anumit teritoriu, este necesar să existe două blocuri de date: 1) o descriere detaliată a condițiilor de amplasare și 2) factori pentru localizarea unei întreprinderi date.

Condiții de cazare- asta este un specific teritoriu: natura reliefului, condițiile climatice, resursele de apă, minerale, Populația, caracteristicile așezării etc. Studiul și descrierea detaliată a condițiilor de cazare este una dintre sarcinile importante ale științei geografice.

Factorii de localizare a întreprinderii- acestea sunt cererile pe care întreprinderile le fac teritoriilor care le revendică. Aceste cerințe sunt determinate pe baza caracteristicilor tehnice și economice ale producției. Sunt obligatorii și conditiile necesare pentru normal muncăîntreprinderilor. Pentru întreprinderile din diferite sectoare ale economiei, diferiții factori sunt cei mai importanți.

Geografia, împreună cu economia întreprinderilor individuale, studiază și factorii de localizare a întreprinderii. industrii ferme.

Astfel, în cea mai simplificată formă, procesul de localizare a întreprinderilor poate fi reprezentat ca o comparație a condițiilor și factorilor de localizare în raport cu un anumit teritoriu.

În al treilea rând, geografia studiază structura teritorială a economiei și modelele de formare și dezvoltare a acesteia. Întreprinderile și populația, fără de care este imposibil să se conducă o economie, sunt distribuite neuniform în toată țara. Sub influența factorilor de localizare, acestea sunt concentrate în anumite zone și așezări, uneori apropiate, alteori îndepărtate pe distanțe mari. Aceste zone, orașe și aşezări rurale unite prin căi de transport și sisteme de comunicații.

Combinația, aranjarea reciprocă și interconexiunile tuturor unităților teritoriale ale economiei (raioane, așezări, sisteme de comunicații) se numește structura teritorială a economiei.

Întrebări și sarcini

1. Cum diferă condițiile și factorii de localizare a întreprinderilor?
2. Care sunt diferențele între factorii de localizare a întreprinderilor siderurgice și din industria uşoară?
3. Ce este structura teritoriala ferme?

Geografia Rusiei: Natura. Populația. Agricultura. clasa a 8-a : manual pentru clasa a VIII-a. educatie generala instituții / V. P. Dronov, I. I. Barinova, V. Ya Rom, A. A. Lobzhanidze; editat de V. P. Dronova. - Ed. a 10-a, stereotip. - M.: Butarda, 2009. - 271 p. : ill., harta.

Conținutul lecției notele de lecție sprijinirea metodelor de accelerare a prezentării lecției cadru tehnologii interactive Practică sarcini și exerciții ateliere de autotestare, instruiri, cazuri, întrebări teme pentru acasă întrebări de discuție întrebări retorice de la elevi Ilustrații audio, clipuri video și multimedia fotografii, imagini, grafice, tabele, diagrame, umor, anecdote, glume, benzi desenate, pilde, proverbe, cuvinte încrucișate, citate Suplimente rezumate articole trucuri pentru pătuțurile curioși manuale dicționar de bază și suplimentar de termeni altele Îmbunătățirea manualelor și lecțiilorcorectarea erorilor din manual actualizarea unui fragment dintr-un manual, elemente de inovație în lecție, înlocuirea cunoștințelor învechite cu altele noi Doar pentru profesori lecții perfecte plan calendaristic pentru un an instrucțiuni programe de discuții Lecții integrate

Rezumatul unei lecții de geografie într-o școală corecțională

Tema lecției: Agricultura. Populația și principalele sale ocupații.

Capitol: Zona de stepă

Tip de lecție: combinate.

Sarcini:

* Corecțional – educațional

- Consolidarea conceptelor de: animale care trăiesc în zona de stepă; al lor caracteristici; nutriție; adaptarea la viata in stepa.

Dați concepte despre lecția principală activitate economică populația zonei de stepă.

Să-și formeze idei despre industriile de vârf din zona de stepă și despre produsele fabricate la întreprinderi.

* Corecțional - de dezvoltare

Dezvoltați atenția atunci când lucrați cu tabele și diagrame.

Dezvoltarea memoriei - capacitatea de a reproduce cunoștințele existente în timp ce răspunde la întrebări pe o temă acoperită

Dezvoltarea capacității de a stabili relații cauză-efect la completarea tabelului „sectoare industriale – produse manufacturate”. Răspunsul la întrebări și stabilirea relației dintre ocupația populației și condițiile climatice.

* Corecțional și educațional

Cultivați interesul pentru studierea acestui subiect.

Cultivați reținerea atunci când răspundeți altor elevi.

Promovați o atitudine atentă față de materialul demonstrativ

Echipament:

Carduri cu nume de obiecte geografice; Hartă: harta fizica Rusia, carduri pentru fiecare student; fișe pentru îndeplinirea individuală a sarcinii de către fiecare elev (grupele 2 și 3); manual; caiet; pix; un creion simplu; riglă, cărți cu o masă „animale din stepă” și o carte cu numele animalelor.

Lucru de vocabular:

Coș de pâine, agricultură, horticultură, horticultură, creșterea animalelor.

Planul lecției.

Etapa lecției	Gen de activitate
Moment organizatoric	Stabilirea disciplinei. Verificarea gradului de pregătire a locului de muncă. Lucrul cu calendarul naturii.
2. Verificarea temelor.	*Completând tabelul. „animale din stepă” Elevilor li se dau cartonașe cu numele animalelor pentru a completa tabelul: 1. nume în ortografie haotică pentru grupa 1; 2. numele se așează în subgrupe, pentru grupa 2 - elevii trebuie să aleagă ce animale sunt înscrise pe această fișă și să le rescrie în tabel; 3. La fel ca pentru grupul 2, doar lipiți lista necesară în tabelul dorit și citiți-o. * Ghicirea ghicitorilor. Răspunsuri la întrebări: Ce mănâncă rozătoarele, păsările și animalele prădătoare? Cum s-au adaptat animalele la viața în stepă?
4.Comunicarea temei și stabilirea scopului lecției.	Profesorul scrie pe tablă tema lecției, iar elevii o scriu în caiete.
5.Învățarea de noi materiale.	Povestea profesorului pe această temă. 1. - despre climatul favorabil; Despre persoanele și naționalitățile care locuiesc în zonă; Lucrul cu dicționarul: găsirea cuvântului grânar. Toți elevii notează definiția într-un caiet din dicționar-1 gr; 2 gr – din cartonașe, după ce au fost găsite în dicționar; 3 gr. - lipește în caiet un cartonaș cu definiția. 2. O poveste despre ocupația principală a populației din zona de stepă. Întocmirea unei diagrame: Ocupația populației agricultură gradinarit Mere de grâu Porumb Pere Cireș de zahăr Struguri de hrișcă Orez Caise Creșterea animalelor Industrie * Inginerie mecanică Mașini agreeculturale Secerători Tractoare Echipamente pentru industria alimentara * Alimente Mori de făină Prese de ulei Zahăr rafinat Conserve Carne și lactate Combine 3. O poveste despre mineralele extrase în zonă. Lucrul cu dicționarul, găsirea cuvântului mine (la fel ca în lucrarea anterioară cu dicționarul) Profesorul notează mineralele care sunt extrase în zonă, elevii le notează în caiete.
6. Consolidarea materialului nou.	Sarcini pe carduri. Completați propozițiile după ce ați citit paragraful din manual. Ce animale sunt crescute în zona de stepă? Folosind cuvinte ca referință, scrieți o poveste despre beneficiile creșterii oilor.
7. Tema pentru acasă.	Răspundeți la întrebări: 3, 4.
8. Rezumatul lecției.	Evaluarea muncii elevilor la clasă. Clarificați ceea ce a fost studiat în lecție.

Contur

lectie de geografie in clasa a IX-a

pe tema „Rusia asiatică. caracteristici generale.

Macroregiune de Est”.

Scopul lecției: pentru a forma o idee generală a caracteristicilor macroregiunii de est a Rusiei.

Sarcini:

Educational: introducerea elevilor în problemele și perspectivele de dezvoltare a regiunii.

Educational: continuarea dezvoltării abilităților și abilităților de lucru cu atlasul și manualul, continuarea pregătirii în tehnici intelectuale ale activității cognitive independente (evidențierea principalului, structurarea materialului educațional, sistematizarea cunoștințelor, elaborarea concluziilor).

Educational: cultivă dragostea pentru țara ta; promovează înțelegerea propriilor realizări intelectuale ca o caracteristică de succes a unei persoane moderne.

Metode de desfășurare a lecției: căutare parțială bazată pe analiza hărților atlasului, ilustrative și verbale, reproductive

Tipul de lecție: lecție de învățare a materialelor noi

Echipament: manual V.P. Dronov, V.Ya. Rom, I.I Barinova, A.A. Lobzhanidze „Geografia Rusiei. Economie și zone geografice”, fișe de activitate, atlase, hărți murale: fizice, administrative.

În timpul orelor

Moment org.

Actualizarea cunoștințelor.

Să începem lecția cu cuvintele lui V.M Lomonosov: „Puterea rusă va crește în Siberia”.

A) Discurs introductiv al profesorului.

B) Conversație frontală.

Învățarea de materiale noi.

1) Caracteristici generale ale poziției economice și geografice a regiunii.

În lecție ne vom familiariza cu macroregiunea estică a statului nostru, caracteristicile sale, locație geografică, resursele, istoria și etapele de dezvoltare ale teritoriului său, vom găsi problemele și perspectivele acestei regiuni. Teritoriul VMR în vest se învecinează cu Uralii și Nordul Europei, în sud există granițe de stat cu Kazahstan, Mongolia și Coreea de Nord, periferiile de nord și de est sunt spălate de apele oceanelor Arctic și Pacific și, de asemenea, au granițe de apă cu SUA și Japonia. Zona este de 12,8 milioane km2, ceea ce este mai mare ca mărime decât marele stat al Canadei.

2) Caracteristicile condiţiilor naturale şi resurselor naturale.

Condițiile naturale sunt nefavorabile (nu facilitează, ci mai degrabă împiedică dezvoltarea teritoriului). Asprimea naturii și îndepărtarea teritoriului față de zonele dezvoltate duce la o creștere a costului muncii în regiune de 2-5 ori. Salariile muncitorilor din Sèvres sunt de 1,5-3 ori mai mari (coeficientul nordic). Teritoriul regiunii are rezerve uriașe de resurse naturale. Teritoriile nordice concentrează 80% din rezervele de energie, 80% din lemn matur, 75% din apă și 80% din resursele hidro, și rezerve mari de materii prime chimice. Resursele naturale ale Siberiei de Vest sunt utilizate în mod activ în regiunile vestice. Petrolul și gazele din Siberia de Vest tranzitează către țările europene. Transport minereu, cărbune, cherestea din Orientul îndepărtat este neprofitabil din punct de vedere economic să mergi în Occident.

3) Populația, economia și etapele de dezvoltare ale macroregiunii.

Per total regiunea are densitate scazuta populaţiei şi este slab aprovizionată cu resurse de muncă. Economia regiunii se bazează pe resurse naturale locale și este dominată de industriile extractive. Timp de multe secole, populația din Siberia și Orientul Îndepărtat s-a angajat în creșterea vitelor nomade: păstoritul de reni în nord și creșterea oilor și cailor în stepă, pescuitul în taiga și pe coasta mării. Până în secolul al XIX-lea. După desfiinţarea iobăgiei şi mai ales a Transsiberiană calea ferata Milioane de țărani din provinciile centrale s-au revărsat în pădurile și regiunile de stepă ale Siberiei. Prin eforturile lor, Siberia de Vest a fost transformată într-o mare regiune de creștere a cerealelor și a animalelor. Siberia de Est și Orientul Îndepărtat au rămas încă nedezvoltate și utilizarea terenurilor a continuat pe scară largă. În anii 30-50 au început represiunile staliniste. Un număr mare de oameni au fost relocați forțat pe teritoriul Siberiei și Orientului Îndepărtat. Datorită lor s-au construit orașe, poduri, drumuri către zone greu accesibile, s-au realizat amenajări și minerit. În anii mari Războiul Patriotic Majoritatea întreprinderilor militare au fost transferate în orașele din Siberia de Vest situate de-a lungul căii ferate, care a servit ca un dezvoltare ulterioară industria acestei regiuni. În anii 60, producția de petrol și gaze a început în nordul Siberiei de Vest, ceea ce a dat impuls dezvoltării petrolului și industria gazelor. În anii 70, o mulțime de constructii de transport(Baikaloamur Mainline - BAM, drum spre nordul Siberiei de Vest, Mainline Amur-Yakut - AYAM). Aceste drumuri au fost conduse la zăcăminte minerale din Siberia și Orientul Îndepărtat, care au servit drept bază pentru construcția satelor și orașelor. Toate acestea au contribuit la crearea unor mari complexe teritoriale de producție bazate pe resurse eficiente de energie și materii prime. Deși în general transportul și dezvoltarea economică a teritoriului rămâne scăzută.

Munca practica.

- Lucrați pe carduri individuale.

EGP

Sarcina de pe card:

1. Evidențiați pozitivul și laturile negative EGP a macroregiunii de est:

spălat de apele a două oceane;

îndepărtat din centru;

lipsa căilor ferate și a drumurilor în regiunile de nord;

are o mare întindere de la nord la sud, de la vest la est;

regiuni economice mari; (Suprafața întregii regiuni este de 75% din suprafața țării (13 milioane km 2).

climă aspră și permafrost;

se învecinează cu regiunea economică Ural;

lipsa resurselor de muncă în anumite teritorii ale macroregiunii asiatice;

are rezerve uriașe de materii prime minerale;

disponibilitatea resurselor mari de apă;

are fier și autostrada, care face legătura între vest și est.

2. Condiții naturale

Sarcina de pe card:

1. Folosind hărțile atlasului, evaluați condițiile naturale ale macroregiunii estice:

• Natura scoarței terestre;

• Ape - râuri, permafrost.

3. Resurse naturale

Sarcina de pe card:

1. Folosind hărți de atlas, text din manuale și materiale statistice, evaluați resursele naturale ale macroregiunii estice:

Combustibil;

4. Populația

Sarcina de pe card:

1. Folosind textul manualului și hărțile atlasului, harta de pe foaia manualului și materialele statistice, caracterizează populația regiunii de Est:

Dimensiunea populației;

Densitatea populației;

Nivel de urbanizare;

Migrații;

5. Gospodărie

Sarcina de pe card:

1. Folosind harta manualului, harta de pe a 2-a foiță a manualului, hărțile atlasului, anexele și materialele statistice, aflați caracteristicile economiei macroregiunii estice:

Specializarea macroregiunii (factori de dezvoltare);

Ramuri de specializare.

Reflecţie.

Concluzii:

Regiunea ocupă un teritoriu vast, îndepărtat de Regiunile centrale Rusia.

Regiunea de Est trebuie să se dezvolte extern legături economice cu ţările din Asia Centrală şi de Est.

Rețeaua de transport este slab dezvoltată, așa că este necesară construirea de noi drumuri, în special în nordul regiunii, și dezvoltarea transportului fluvial și aerian.

PU sunt nefavorabile (îngreunează dezvoltarea teritoriului).

PR-urile sunt cele mai bogate, dar dezvoltarea lor este mai costisitoare decât în ​​partea europeană a țării.

Economia regiunii se bazează pe resursele locale, dar este necesară și dezvoltarea unor industrii intensive în cunoaștere.

Infrastructură slab dezvoltată, condiții dificile motive de viață populația slabă a teritoriului și lipsa resurselor de muncă.

Teme pentru acasă.

Luați în considerare posibilele perspective de dezvoltare a regiunii. (Sarcini avansate pentru regiunea Siberiei de Vest)

Conform hărţilor atlasului şi literatură suplimentară caracterizează regiunile cheie ale Siberiei de Vest.

Identificați principalele forme de relief și corpurile mari de apă din regiunea Siberiei de Vest.

Determinați principalele resurse naturale ale regiunii Siberiei de Vest.

Aveți hărți de contur pentru următoarea lecție.

„Întrebări despre geografia Rusiei” - Rusia. Subiect. Golf geografic. Un joc. Kharina Yu.V., profesor de geografie, Școala Gimnazială MBOU Bystrukhinskaya.

„Locație geografică” - Caracteristici pozitive: Marcați pe hartă de contur frontiera de stat a Rusiei. 1. Poziție pe continent, parte a lumii. Zone ale continentelor. Sarcini pe harta de contur. Poziția față de meridianul 0°. Poziția față de ecuator. 5. Studiu subiect nou. 8. Obiectivele lecției: Mările și oceanele spălând țara (frontiere maritime).

„Patria mamă” - Câmpurile nesfârșite ale Rusiei, Țara mea tristă... Întocmită de un elev de clasa a V-a „B”. Teme pentru acasă. Desenează-ți patria. Acoperit cu o cantitate destul de mare de praf din secole de existență trecută. Rusia este patria mea.

„Geografia economică a Rusiei” - De exemplu: Geografia este tradusă ca „descrierea terenului”. Subsecțiuni ale geografiei economice: Obiectul geografiei economice și sociale este societatea: populația și economia. Metode de geografie economică și socială. Geografia a început ca studii regionale și s-a dezvoltat pe liniile unui studiu aprofundat.

„Lecție despre geografia Rusiei” - Insula Sahalin este cea mai mare insulă a Rusiei, situată în Marea Okhotsk și Marea Japoniei. Spaţiu. Justificarea amplasării așezărilor și facilităților economice. Cărți și reviste geografice (populare și științifice). Prognoza meteo. Când este primăvară într-o regiune, în alta este zăpadă și viscol. Fotografii spațiale și aeriene.

„Statul Rusiei” - Selectați afirmație adevărată: Statele cu care Rusia are granițe maritime și terestre: 19°38? V.D. Statele cu care Rusia are granițe numai pe uscat: m. Chelyuskin 12? 17’ (1.351 km). 1. Norvegia 2. Finlanda 3. Estonia 4. Letonia 5. Lituania 6. Polonia 7. Belarus 8. Ucraina. Kazahstan 12.

Sunt 30 de prezentări în total