Новини зірок
Державна власність може зберігатися за умов ринку. А1
Займаюся у "П'ять із плюсом" у групі Гульнур Гатаулівни біологією та хімією. Я в захваті викладач вміє зацікавити предметом, знайти підхід до учня. Адекватно пояснює суть своїх вимог і дає реалістичне за обсягом домашнє завдання (а не як більшість вчителів на рік ЄДІ десять параграфів додому, а один у класі). . Займаємось суворо до ЄДІ, і це дуже цінно! Гульнур Гатаулівна щиро цікавиться предметами, які викладає, завжди надає потрібну, своєчасну та актуальну інформацію. Дуже рекомендую!
Камілла
Готуюсь у "П'ять із плюсом" до математики (з Данилом Леонідовичем) та російської мови (із Заремою Курбанівною). Дуже задоволена! Якість занять на високому рівні, у школі з цим предметом тепер одні п'ятірки та четвірки. Пробні іспити написала на 5, впевнена, що ОДЕ здам чудово. Спасибі вам!
Айрат
Готувався до ЄДІ з історії та суспільствознавства з Віталієм Сергійовичем. Він надзвичайно відповідальний стосовно своєї роботи педагог. Пунктуальний, ввічливий, приємний у спілкуванні. Видно, що людина живе своєю роботою. Прекрасно розуміється на підлітковій психології, має чітку методику підготовки. Дякую "П'ять із плюсом" за роботу!
Лейсан
Здала ЄДІ з російської мови на 92 бали, математику на 83, суспільство на 85, вважаю це відмінним результатом, вступила до ВНЗ на бюджет! Дякую "П'ять із плюсом"! Ваші викладачі справжні професіонали, з ними високий результат гарантовано, дуже рада, що звернулася саме до вас!
Дмитро
Давид Борисович – чудовий викладач! Готувався у його групі до ЄДІ з математики профільний рівень, здав на 85 балів! хоча знання на початку року були не дуже. Давид Борисович знає свій предмет, знає вимоги ЄДІ, він сам перебуває в комісії з перевірки екзаменаційних робіт. Я дуже радий, що зміг потрапити до його групи. Дякую "П'ять із плюсом" за таку можливість!
Віолетта
"П'ять із плюсом" - відмінний центр підготовки до іспитів. Тут працюють професіонали, затишна атмосфера, привітний колектив. Я займалася з Валентиною Вікторівною англійською та суспільствознавством, здала обидва предмети на гарний бал, задоволена результатом, дякую вам!
Олеся
У цетрі "П'ять із плюсом" займалася одразу з двох предметів: математикою з Артемом Маратовичем та літературою з Ельвірою Равільєвною. Дуже сподобалися заняття, чітка методика, доступна форма, комфортабельна обстановка. Я дуже задоволена результатом: математика – 88 балів, література – 83! Спасибі вам! Всім рекомендуватиму ваш освітній центр!
Артем
Коли я вибирав репетиторів, у центрі "П'ять із плюсом" мене залучили добрі викладачі, зручний графік занять, наявність пробних безкоштовних іспитів, моїх батьків. доступні ціниза високу якість. У результаті ми всією сім'єю залишилися дуже задоволені. Я займався одразу з трьох предметів: математика, суспільствознавство, англійська. Зараз я студент КФУ на бюджетній основі, і все завдяки добрій підготовці – здав ЄДІ на високі бали. Дякую!
Діма
Я дуже ретельно підбирав репетитора зі суспільствознавства, хотів скласти іспит на максимальний бал. "П'ять із плюсом" допомогли мені в цьому питанні, я займався у групі Віталія Сергійовича, заняття були супер, все зрозуміло, все чітко, при цьому весело та невимушено. Віталій Сергійович так підносив матеріал, що запам'ятовувалося само собою. Я дуже задоволений підготовкою!
Тест із суспільствознавства Власність для учнів 8 класу з відповідями. Тест призначений для перевірки знань на тему Економіка. Тест складається із 3 частин. У частині 1 - 10 завдань, у частині 2 - 4 завдання та в частині 3 - 3 завдання.
1. У власності громадянина РФ неможе бути
1) земля
2) житловий будинок
3) літак
4) космічний корабель
2. Що з названого невідноситься до майнових правовідносин?
3. Передача чи продаж державного майна у приватну власність
1) приватизація
2) націоналізація
3) меркантилізм
4) протекціонізм
4. Перехід у приватні руки великих державних підприємств
1) націоналізація
2) кооперація
3) інкорпорація
4) приватизація
5. Примусове безоплатне вилучення у власність держави всього або частини майна, що є власністю особи, як санкція за злочин або за адміністративне чи цивільне правопорушення
1) приватизація
2) реквізиція
3) конфіскація
4) націоналізація
6. Вилучення державою майна у власника з виплатою йому вартості такого майна називається
1) приватизацією
2) реквізицією
3) конфіскацією
4) націоналізацією
7. Нематеріальним об'єктом права власності є
1) річ
2) земля
3) інтелектуальна власність
4) тварина
8.
А. Власник несе тягар утримання належного йому майна, якщо інше не передбачено законом чи договором.
Б. Ризик випадкової загибелі чи випадкового пошкодження майна несе його власник, якщо інше не передбачено законом чи договором.
1) вірно лише А
2) вірно лише Б
3) вірні обидва судження
4) обидві судження невірні
9. Чи вірні такі міркування про право власності?
А. Власник може передати своє майно у довірче управління іншій особі (довірчому керуючому).
В. Передача майна у довірче управліннятягне за собою перехід права власності до довірчого керуючого.
1) вірно лише А
2) вірно лише Б
3) вірні обидва судження
4) обидві судження невірні
10. Чи вірні такі міркування про право власності?
А. Право власності у набувача речі за договором виникає з її передачі, якщо інше не передбачено законом чи договором.
В. Безгосподарною є річ, яка не має власника чи власник якої невідомий.
1) вірно лише А
2) вірно лише Б
3) вірні обидва судження
4) обидві судження невірні
1. Встановіть відповідність між правомочністю власника та їх змістом: до кожного елемента, даного в першому стовпці, підберіть елемент другого стовпця.
Правомочність
А) володіння
Б) користування
в) розпорядження
1) можливість експлуатації майна шляхом вилучення з нього корисних властивостей, плодів, доходів, його споживання
2) знаходження речі у господарстві власника
3) можливість визначення юридичної долі речі шляхом зміни її належності, стану, призначення
2.
Нижче наведено перелік термінів. Усі вони, крім одного, характеризують поняття «власність».
Володіння, розпорядження, користування, використання, реєстрація.
Знайдіть та вкажіть термін, що відноситься до іншого поняття.
3. Вставте пропущене поняття: «Майно, що належить міським та сільським поселенням, від імені яких права власника здійснюють органи місцевого самоврядування, Називається __________ __________».
4.
Прочитайте наведений нижче текст, у якому пропущено низку слів. Виберіть із запропонованого списку слова, які потрібно вставити на місце перепусток.
»
Існує тенденція розглядати як невід'ємні права людини в сучасному суспільствіправо набувати __________(1). Громадянину Російської Федераціїможе належати на праві власності житловий будинок, земельна ділянка, на якому розташований цей будинок, грошові кошти, цінні __________(2), підприємства як майнові комплекси, транспортні засобита інше __________(3). Зазначена власність може бути створена за рахунок підприємницької діяльності, трудових доходів, доходів, вкладених у цінні папери, придбання майна за __________(4) або як дар. Людина в цих випадках виступає справжнім господарем наявних у нього коштів __________(5) і продуктів свого __________(6), може продавати, передавати у спадок, інакше використовувати їх на власний розсуд».
Слова у списку дано у називному відмінку. Кожне слово (словосполучення) може бути використане лише один раз. Вибирайте послідовно одне слово за іншим, подумки заповнюючи кожну перепустку. Зверніть увагу на те, що у списку слів більше, ніж вам потрібно для заповнення перепусток.
А) майно
Б) папір
в) власність
Г) спадщина
Д) виробництво
Е) підприємництво
Ж) праця
1. Прочитайте текст та виконайте завдання.
У Росії необхідно популяризувати ідею цінності приватної власності та, можливо, навіть розгорнути суспільну дискусію на цю тему. «Зараз, коли ми обрали як модель ринкову економікуМи повинні домогтися того, щоб приватна власність користувалася беззаперечною повагою та захистом», — заявив Дмитро Медведєв, на той час Президент РФ, відповідаючи на запитання журналіста.
"У приватної власності в Росії окрема доля", - зазначив Д. Медведєв. Економіка, заснована на приватній власності та капіталістичному укладі, в Росії з'явилася досить давно, «але демократії не було, а це речі, які зазвичай йдуть одна за одною, — пояснив Д. Медведєв. — З кінця ХІХ століття у багатьох європейських державах з'явилася розвинена система приватної власності та розвинений набір демократичних інституцій. А в нас приватна власність розвивалася, а демократії не було жодної, бо була самодержавство. Згодом померла і приватна власність, і демократія. Процес був розчавлений». Тому, за словами Д. Медведєва, «розуміння цінності приватної власності у нас абсолютно не досягло того рівня, який має бути в розвиненою державою, у розвиненому суспільстві». «Для багатьох людей досі приватна власність є синонімом шахрайства, важкого життя, експлуатації людини людиною. Вражаюче, але це характерно не тільки для старшого покоління, а й для людей середнього віку. Не лише тому, що вони виявилися не цілком успішними у 90-ті роки. Але через те, що не було розуміння того, що взагалі таке приватна власність», — каже Медведєв.
За його словами, «люди жили в полоні ілюзії, що будь-яка власність створюється державою, а державою регулюється і державі має належати. А власність, як відомо, спочиває на розмежуванні мого та твого. За своєю природою будь-яка власність може бути лише приватною».
Тим часом, нагадав Д. Медведєв, радянський періодбув приватної власності у вузькому значенні цього терміну, навіть сам термін «приватна» було замінено на «особиста». «А починаючи з 90-х років приватна власність виявилася заручником жорстких реформ, революційних перетворень, що йшли в економіці, тієї приватизації, яка відбувалася в країні і яка для більшості наших людей залишила осад жахливої несправедливості. На жаль, це вплинуло на приватну власність, — зазначив Д. Медведєв. — Тому що для багатьох людей приватна власність та результати приватизації збіглися. У багатьох людей виникло відчуття, що вони щось вкрали. І емоційні наслідки цих подій нам доведеться долати ще не один рік».
Проте, підкреслив Медведєв, приватна власність — вкрай важлива конструкція, вона належить до фундаментального набору правами людини. «Якщо ми не навчимося її поважати і захищати, як це роблять у всьому світі, ми так і перебуватимемо у відсталості та запустінні». …
Д. Медведєв нагадав і тому, що у Росії елемент колективного, громадського стосовно речей, до землі, з релігійної традиції був набагато сильніший, ніж Заході. «У цьому сенсі наша людина завжди була меншим індивідуалістом по відношенню до засобів виробництва, по відношенню до свого майна, ніж, скажімо, європеєць. Все навколо общинне чи колгоспне, отже, моє. У цьому були й мінуси та плюси».
Однак зараз, підкреслив Д. Медведєв, «коли ми обрали як модель ринкову економіку, ми повинні домогтися того, щоб приватна власність користувалася беззаперечною повагою та захистом».
1) Дайте визначення поняття "приватна власність" і, використовуючи текст, складіть з ним дві пропозиції, що розкривають його зміст.
2) Використовуючи текст і знання з курсу історії, назвіть щонайменше двох причин існування у Росії явища, яке Д.А. Медведєв характеризує так: «Для багатьох людей досі приватна власність є синонімом шахрайства, важкого життя, експлуатації людини людиною».
2. Наведіть за одним прикладом, що характеризує різні форми власності. Усього напишіть не менше трьох положень.
3. Виберіть одне із запропонованих нижче висловлювань, розкрийте його зміст, позначивши поставлену автором проблему (зачеплену тему); сформулюйте своє ставлення до позиції, зайнятої автором; обґрунтуйте це ставлення. При викладанні своїх думок з приводу різних аспектів порушеної проблеми (зазначеної теми), при аргументації своєї точки зору використовуйте знання, отримані щодо курсу суспільствознавства, відповідні поняття, а також факти суспільного життя та власний життєвий досвід.
1. «Принципом індивідуальної власності є всі економічні відносини, на ньому тримається весь світ» (С. Вітте).
2. «Право власності є творчий та охоронний принцип будь-якого суспільства» (С. Сегюр).
3. «Ті, які чимось володіють і користуються спільно, сваряться один з одним набагато більше за тих, які мають приватну власність» (Арістотель).
Відповіді на тест суспільствознавству
Частина 1
1-4, 2-2, 3-3, 4-1, 5-3, 6-2, 7-3, 8-3, 9-1, 10-3
Частина 2
1. 213
2. застосування
3. муніципальною власністю
4. ВБАГДЖ
ВАРІАНТ 3
Частина 1
А1. Що властиво і людині, і тварині?
А2. Проведення чергових виборів депутатів парламенту насамперед належить до сфери суспільства
А3. Чи вірні такі міркування щодо глобальних проблем?
А. Глобальними називають проблеми, які торкаються людей усього світу.
Б. Глобальні проблеми створили загрозу подальшому існуванню людства.
А4. Який заклад культури комплексно займається відновленням, зберіганням та демонстрацією культурних цінностей?
А5. Майстер домагався ідеального поєднання відтінків червоного, золотистого, коричневого та інших кольорів, намагаючись передати красу осіннього лісу. Це приклад діяльності у сфері
А6. Чи вірні такі міркування моралі?
А. Виконання норм моралі є вільним вибором людини.
Б. Норми моралі спираються на уявлення людей про добро і зло.
А7. Дохід у державний бюджетприносить (ят)
А8. Процес переходу державних підприємств у приватні руки називається
А9. У державі Н. виробничі ресурси розподіляються через планові завдання, встановлено жорсткий валютний курс. Ці риси характерні для економіки
А11. Що стосується основних функцій сім'ї?
А12. За півстоліття, що минули з скасування кріпосного права у Росії, міське населення виросло втричі. Однак, як і раніше, більшість людей проживала в селах. Ці дані характеризують склад суспільства
А13. Чи вірні такі міркування про соціальний статус особистості?
А. Соціальний статус особистості передбачає наявність у неї певних прав та обов'язків.
Б. Освіта є характеристикою статусу, що досягається.
А14. У нашій країні підписує та оприлюднює закони
А15. У багатьох країнах членам парламенту забороняється працювати в урядових установах. У цьому виявляється
А16. Чи вірні такі міркування щодо політики?
А. Будь-які владні відносини мають політичний характер.
Б. Політика як сфера життя склалася в індустріальному суспільстві.
А17. До специфічних прав дитини належить.
А18. Президент Російської Федерації є головою
А19. На зупинці громадського транспортупідлітки нецензурно висловлювалися. Яке правопорушення вони вчинили?
А20. Чи вірні такі міркування конституції?
А. Конституція має найвищу юридичну силу.
Б. Конституція є склепінням усіх законів держави.
Частина 2
В 1. У наведеному списку вказані риси подібності та відмінності ролі держави в умовах ринку та в умовах командної економіки. Виберіть і запишіть в першу колонку таблиці порядкові номери характеристик подібності, а в другу колонку - порядкові номери характеристик відмінності.
здійснює збір податків
встановлює ціни на основні види сировини
здійснює перерозподіл коштів через державний бюджет
створює правову базу у розвиток конкуренції
В 2. Знайдіть у наведеному нижче списку соціально-територіальні спільності та випишіть у рядок відповіді цифри, під якими вони вказані.
Відповідь: _________________________
У 3. Встановіть відповідність між типами політичних режимів та їх характеристиками: до кожної позиції, даної в першому стовпці, підберіть відповідну позицію другого стовпця.
Запишіть у таблиці вибрані цифри.
В 4. Нижче наведено низку термінів. Усі вони, крім одного, ставляться до поняття «правова держава».
Знайдіть та випишіть номер терміну, що випадає з цього ряду.
Відповідь: ___________
Частина 3
Для відповідей на завдання цієї частини (С1 – С6) використовуйте окремий підписаний лист. Запишіть спочатку номер завдання (С1 тощо), потім відповідь до нього.
Прочитайте текст та виконайте завдання С1 – С6.
Як велика, але не наведена в порядок бібліотека не може принести стільки користі, як хоча б дуже помірковане, але цілком влаштоване книгосховище; так і величезна маса знань, якщо вони не перероблені власним мисленням, має набагато менше цінності, ніж значно менша кількість відомостей, але глибоко і багатосторонньо продуманих... Продумати можна тільки те, що знаєш; тому треба чогось вчитися; але знаєш також те, що продумав. Але до читання та вчення можна себе добровільно змусити; до мислення ж, власне, немає.
Вчені це ті, хто начитався книг; але мислителі, генії, просвітителі світу і двигуни людства - це, хто читав у книзі всесвіту.
По суті, лише власні основні думки мають істинність і життя, тому що, власне, тільки їх розумієш цілком і належним чином. Чужі, вичитані думки є залишки чужої трапези, скинуті одяг чужого гостя. Чужа вичитана думка відноситься до самостійних дум, що спливають зсередини, як відбиток на камені рослини первісного світу до квітучої весняної рослини.
Якщо іноді трапляється, що повільно і насилу, шляхом власного мислення і міркування, приходиш до істини і висновку, які можна було б зі зручностями знайти готовими в книзі, то все-таки ця істина буде сто разів ціннішою, якщо досягнеш її за допомогою власного мислення...
А. Шопенгауер. Афоризми та максими
З 1. Виділіть основні смислові частини тексту. Заголовіть кожну з них (складайте план тексту).
С3. Знайдіть у тексті два пояснення того, чому «тільки власні основні думки мають істинність та життя».
С4Які образні порівняння використовує А. Шопенгауер для характеристики процесу мислення? Назвіть будь-які три образи. Поясніть будь-яке із названих вами образних порівнянь.
С5З давніх-давен відомий принцип: «Читання - ось найкраще вчення». Чи відповідає ця фраза основній ідеї тексту? Наведіть фрагмент тексту, який допоможе відповісти на це запитання.
С6Як ви розумієте ставлення А. Шопенгауера до читання? Чи згодні ви із ставленням філософа? З опорою на текст та суспільствознавчі знання наведіть аргумент (пояснення) на захист своєї позиції.
Ключі Варіант 3
|
№ завдання |
№ завдання |
||
|
№ завдання |
|
З 1. Виділіть основні смислові частини тексту. Заголовіть кожну з них (складайте план тексту). Відповідь:
|
Можуть бути виділені такі смислові частини: 1) пізнання та мислення; 2) значення власних думок; Можливі інші формулювання, що не спотворюють суті фрагментів тексту, та виділення додаткових смислових блоків. |
|
|
Виділено основні смислові частини тексту, їх назви (пункти плану) відповідають змісту. Кількість виділених частин може бути різною |
|
|
Виділено не всі основні частини тексту, їх назви (пункти плану) відповідають основним ідеям виділених фрагментів, АБО не всі виділені частини тексту відповідають змістовно та логічно завершеним компонентам тексту, АБО не всі назви виділених частин відповідають їх змісту |
|
|
Максимальний бал |
|
З опорою на текст можна навести такі пояснення: 1) «величезна маса знань, якщо де вони перероблені власним мисленням, має значно менше цінності, ніж значно менше відомостей, але глибоко і багатосторонньо продуманих»; 2) «продумати можна лише те, що знаєш; тому-то потрібно чогось вчитися; але знаєш також те, що продумав»; 3) «до читання та до вчення можна себе добровільно змусити; до мислення ж, власне, немає». Можуть бути наведені інші пояснення. |
|
|
Наведено два пояснення |
|
|
Наведено одне пояснення |
|
|
Відповідь неправильна |
|
|
Максимальний бал |
С3. Знайдіть у тексті два пояснення того, чому «тільки власні основні думки мають істинність та життя». Відповідь:
|
У відповіді можуть бути такі пояснення: 1) «бо, власне, тільки їх розумієш цілком і належним чином»; 2) «чужі, вичитані думки суть залишки чужої трапези, скинуті одяг чужого гостя»; 3) «чужа вичитана думка відноситься до самостійних, спливають зсередини думок, як відбиток на камені рослини первісного світу до квітучої весняної рослини». |
|
|
Знайдено два пояснення |
|
|
Знайдено одне пояснення |
|
|
Відповідь неправильна або відсутня |
|
|
Максимальний бал |
С4. Які образні порівняння використовує А. Шопенгауер для характеристики процесу мислення? Назвіть будь-які три образи. Поясніть будь-яке із названих вами образних порівнянь. Відповідь:
|
1) образні порівняння, наприклад: Маса знань порівнюється з бібліотекою, книгосховищем; Чужі думки порівнюються із залишками чужої трапези, скинутими шатами чужого гостя; Чужа думка порівнюється з відбитком на камені рослин первісного світу; Самостійна думка порівнюється з квітучою весняною рослиною; 2) пояснення образного порівняння, наприклад: Самостійна думка порівнюється з весняною квітучою рослиною, так як вона нова, знаходиться в процесі збагачення і розвитку, може принести певні плоди (як рослина, що з'явилася навесні, якій належить пройти весь життєвий цикл). Можливо дано інше пояснення. Можливо пояснено інше образне порівняння. |
|
|
Названо три образні порівняння, наведено пояснення |
|
|
Названо два образні порівняння, наведено пояснення |
|
|
Названо одне образне порівняння, наведено пояснення, АБО названо три образні порівняння без пояснення |
|
|
Максимальний бал |
С5. З давніх-давен відомий принцип: «Читання - ось найкраще вчення». Чи відповідає ця фраза основній ідеї тексту? Наведіть фрагмент тексту, який допоможе відповісти на це запитання. Відповідь:
|
Правильна відповідь має містити такі елементи: 1) дано відповідь питання, наприклад: даний принцип відповідає основний думки тексту; Відповідь на питання може бути дана в іншій, близькій за змістом формулюванні. 2) наведено фрагмент тексту, наприклад: - «Як велика, але не наведена в порядок бібліотека не може принести стільки користі, як хоча б дуже помірковане, але цілком влаштоване книгосховище; так і величезна маса знань, якщо де вони перероблені власним мисленням, має набагато менше цінності, ніж значно менше відомостей, але глибоко і багатосторонньо продуманих»; - "По суті, тільки власні основні думки мають істинність і життя, тому що, власне, тільки їх розумієш цілком і належним чином". Можуть бути наведені інші фрагменти тексту. |
|
|
Дана правильна відповідь на запитання, чи наведено фрагмент тексту |
|
|
Дана правильна відповідь, АБО наведено фрагмент тексту |
|
|
Відповідь неправильна або відсутня |
|
|
Максимальний бал |
С6. Як ви розумієте ставлення А. Шопенгауера до читання? Чи згодні ви із ставленням філософа? З опорою на текст та суспільствознавчі знання наведіть аргумент (пояснення) на захист своєї позиції. Відповідь:
