Що належать до основних характеристик людського потенціалу. Людський потенціал

АННОТАЦІЯ

У цій науково-дослідній роботі розглянуто проблеми розвитку людського потенціалу. Проаналізовано характерні особливостітлумачення терміна "людський потенціал". Виявлено та обґрунтовано ким уперше був використаний термін «людський потенціал», на основі вивчення наукової та навчально-методичної літератури розкриваються погляди різних авторів, показується схожість чи відмінність поглядів.

Сформульовано, що слід розуміти під людським потенціалом. У роботі проаналізовано суть кожного виду людського потенціалу, показано проблеми розвитку людського потенціалу в Україні. За допомогою статистичних даних показано стан трудового потенціалу України, ринку праці, використання трудових ресурсів, стан освітньої галузі. Насамкінець розкриваються рішення, які виникли в Україні проблем щодо людського потенціалу.

ВСТУП

Актуальність.В основі ряду глобальних проблемлежать процеси постіндустріалізації з її підвищеною увагою до людини. Проблема розвитку людського потенціалу - це проблема відповідності якісних характеристик робочої сили характеру сучасної економіки. В умовах постіндустріалізації зростають вимоги до фізичних якостей та особливо до освіти працівника, включаючи його здатність до постійного підвищення кваліфікації. Та обставина, що країни, що розвиваються, показують найгірші показники в плані якісних характеристик робочої сили, зумовлює глобальний характер проблеми розвитку людського потенціалу.

Мета та завдання дослідження.

З'ясувати причину виникнення проблем та шляхи їх дослідження.

Для досягнення цієї мети було поставлено такі завдання:

з'ясувати проблеми розвитку людського потенціалу;

Сформулювати вирішення проблеми на основі засобів та методологій, запропонованих сучасною наукоюта практикою.

Об'єктом дослідженняє людський потенціал із усіма його складовими.

Методи дослідження.У процесі проведення дослідження використано такі методи: аналізу, синтезу, індукції, дедукції, структурно-логічного аналізу, логічний, системний підхід, процесний підхід.

"Сутність людського потенціалу сучасної економіки".

Людський потенціал: загальна характеристика поняття.

Термін "людський потенціал", вперше був використаний Теодором Шульцем у процесі дослідження економік найбідніших країн. У своїх роботах він ввів це поняття з метою пояснення становища, що склалося, як одного з факторів впливу на розвиток економіки.

Шульц вперше запровадив і визначення цього поняття: «Усі людські ресурси та здібності є або вродженими, або набутими. Кожна людина народжується з індивідуальним комплексом генів, що визначає його вроджений людський потенціал. Отримані людиною цінні якості, які можуть бути посилені відповідними вкладеннями, ми називаємо людським капіталом».

Використання цього терміна ілюструє роль соціальних інститутіву сучасній економіці. Він дозволяє також провести економічний аналіз впливу соціального фактора на ринкову економіку. При цьому підході людський капітал використовується як категорія суспільного відтворення: « Людський потенціал- це складна категорія суспільного відтворення, що має системну структурно-функціональну організацію.

А.І. Добринін знаходить, що в структурі продуктивних сил людини необхідно розрізняти дві сторони: робочу силу або (здатність до праці) та споживчу силу (або здатність до споживання). На його думку, праця є функція робочої сили, споживання – функція споживчої сили.

Це твердження знаходить своє підтвердження й у роботах С.А. Дятлова, який у своїх роботах зазначав, що найважливішими властивостями особистості людини є здатність до праці та здатність до споживання, що входять до структури продуктивних сил людини.

Добринін А.І. розуміє під людським потенціалом наявний у людини запас здоров'я, знань, навичок, здібностей, мотивацій, які сприяють зростанню його продуктивності праці та впливають на зростання доходів (заробітків). Для постіндустріального суспільства характерно відтворення продуктивних сил людини над товарної формі, а формі людського потенціалу.

До нематеріальних форм багатства Дж. Кендрік, як і багато американських економістів, відносить накопичені наукові знання, які матеріалізуються в новій технології. Розширена концепція національного багатства включає і вкладення здоров'я людини. Даної розширеної концепції дотримуються багато американських економістів, зокрема й Дж. Кендрік.

Під поняттям «людський потенціал» слід бачити:

1) набутий запас знань, умінь, навичок;

2) що цей запас доцільно використовувати у тій чи іншій сфері суспільної діяльності, і це сприяє зростанню продуктивності праці та виробництва;

3) що використання цього запасу призводить до зростання заробітків (доходів) даного працівника у майбутньому шляхом відмови від частини поточного споживання;

4) що збільшення доходів сприяє зацікавленості працівника, і це призводить до подальшого інвестування у людський капітал;

5) що людські здібності, обдарування, знання і т.д. є невід'ємною частиною кожної людини;

6) і що мотивація є необхідним елементом у тому, щоб процес відтворення (формування, накопичення, використання) людського потенціалу носив повністю завершений характер.

Отже, під людським потенціалом економіки розуміється має в людини запас знань, здоров'я, навичок, досвіду, які використовуються індивідом отримання доходу. Слід зазначити, що це не просто сукупність знань, здібностей, якими володіє людина. Людський потенціал - сукупність фізичних та духовних сил людини, які можуть бути використані на користь самої людини. Також використовуються в інтересах суспільства і держави, при поступовому розвитку якої виникають проблеми людського потенціалу.

НАУКОВІ ПОВІДОМЛЕННЯ

УДК. 316.4 (075)

У статті досліджується багатозначність визначення терміна «потенціал» та його тлумачення в енциклопедичних джерелах, роботах вчених. Визначено, що широке трактування даного поняття дозволяє застосовувати його у різних пізнавальних напрямках у різних інтерпретаціях залежно від специфіки галузі наукового знання, проте загальним для всіх визначень залишається розуміння «потенціалу» як сукупності накопичених змістовних якостей об'єкта, які можуть бути цілеспрямовано реалізовані у певних умовах , а також удосконалені.

Аналіз наукових теорій у дослідженні соціально-економічної сфери та проблем людського розвитку свідчить про відсутність єдиного підходу до визначення феномену «людський потенціал». Методологія категоріального підходу до визначення предмета та методу науки людського потенціалу дозволяє стосовно практики розглядати параметри еволюційного зростання суспільства в контексті розвитку та підвищення ефективності управління відтворенням людського потенціалу країни (регіону).

Ключові слова: потенціал, людський потенціал, відтворення людського потенціалу, соціальне управління регіоном, категорія, категоріальний підхід, соціальні технології відтворення людського потенціалу.

Етимологія терміна "потенціал" виходить як похідне від слова "потенція". Відповідно до словника іноземних слів «потенція» (лат. Ротентія - сила) - це можливість, здатність до прояву1. Аналогічно в етимологічному словнику поняття потенціал дається визначення запозиченого латинською мовою від potentialis - буквально «сила» або «може бути»2.

Багатозначність визначення даного терміна очевидна щодо його тлумачення в енциклопедичних джерелах.

В основі поширеного розуміння дефініції «потенціал» представляється сукупність коштів для реалізації можливостей у напрямку досягнення будь-якої мети.

В.П. БАБІНЦЕВ11 М.П. КУРКІНА1

1) Білгородський державний національний дослідницький університет

[email protected]

2) Курський державний медичний університет

[email protected]

1 Словник іншомовних слів. Комлєв Н.Г. – М., 2006. – С.314

2 Етимологічний словник російської / Ред. Шаїнського Н.М.-М.Д994. – С. 678.

Визначення потенціалу взагалі в енциклопедичних джерелах представлено як «засоби, запаси, джерела, що є в наявності та можуть бути мобілізовані та використані для досягнення певної мети» з.

У тлумачному словнику З. І. Ожегова і М. Ю. Шведовой дається таке визначення потенціалу: «...ступінь потужності якомусь відношенні, сукупність якихось коштів, можливостей...» 4 У економічному словнику А.Н. Азріліяна під потенціалом пропонується розуміти сукупність наявних коштів, можливостей у будь-якій галузі 5. Миско К.М. розглядає потенціал як межу людських знань внутрішніх, прихованих можливостях результативного використання об'єкта, що вивчається, які можуть бути кількісно оцінені і, в кінцевому рахунку, реалізовані за ідеальних умов практичної діяльності 6.

Найпоширеніша трактування потенціалу надано визначенням як "джерела можливостей, коштів, запасу, які можуть бути приведені в дію, використані для вирішення будь-якої задачі або досягнення певної мети; можливості окремої особи, суспільства, держави у певній галузі"7.

Заслуговує на увагу підхід Т.Г. Храмцова до визначення «потенціалу». У її інтерпретації: «потенціал - це не тільки і не просто кількість ресурсів, а й ув'язнена в них можливість розвитку системи в заданому напрямку 8.

Таким чином, поняття потенціалу в науковій літературі відрізняється багатозначністю залежно від галузевої приналежності в науковій галузі, що вивчається, і відрізняється дискусійністю визначення, що спочатку визначає невизначеність і несистематичність, а, отже, недостатність теоретичного аналізу.

Широке трактування поняття дозволяє застосовувати його в різних пізнавальних напрямках у різних інтерпретаціях залежно від специфіки галузі наукового знання, проте загальним для всіх визначень залишається розуміння «потенціалу» як сукупності накопичених змістовних якостей об'єкта, які можуть бути цілеспрямовано реалізовані в певних умовах, а також вдосконалено .

На нашу думку, кожне визначення розкриває сутність категорії «потенціал» у дискретному вираженні, характеризуючи лише одну його властивість, упускаючи той факт, що потенціал будь-якого об'єкта – динамічна освіта, що реалізуються у конкретному просторі та часі.

З іншого боку, у різних визначеннях потенціалу немає суперечливості, оскільки у яких представлені, з погляду, його різні сутнісні характеристики, інтеграція яких у єдиний цілісний процес виявляють потенціал як категорію наукового знання. p align="justify"> Кожній сутнісної характеристиці відповідає стадія процесу розвитку, який у науковій літературі передбачає відтворювальний процес (табл. 1).

Таблиця 1

Сутнісні характеристики потенціалу Стадії потенціалу у процесі розвитку

Енергія, сила, потужність Формування, накопичення

Здатність Прояв, усвідомлення

Засіб Реалізація

Резерв Удосконалення

Можливість Розширення

3 Великий енциклопедичний словник М.: АСТ, 2009. – С. 569.

4 Ожегов С.І., Шведова Н.Ю. Тлумачний словник російської. М: ІТІ Технології, 2010. - С. 717.

5 Великий економічний словник/ Під. ред. О.М. Азріліяна. - 2-ге вид. дод. та перероб. - М: Інститут нової економіки, 1997-С. 697.

6 Міско К. М. Ресурсний потенціал регіону (теоретичні та методологічні аспектидослідження) / К. М. Міско. - М: Наука, 1991. - С. 15

7 Радянський енциклопедичний словник. М.: Радянська енциклопедія, 1981. – С. 843.

8 Храмцова Т.Г. Методологія дослідження соціально-економічного потенціалу споживчої кооперації: Дис. ... д-ра екон. наук: 08.00.05: Новосибірськ, 2002 – С. 74.

Дослідження сутнісних характеристик потенціалу як категорії у науковому знанні про розвиток дозволяє простежити їх кругообіг у динамічних стадіях еволюційного процесу:

Потенціал як сила характеризує певну динамічну якість об'єкта або суб'єкта, сформовану та (або) накопичену в теперішньому чи минулому;

Потенціал як здатність - це вже внутрішня сила, енергія готова до прояву, що виявляється, що усвідомлюється суб'єктом через резонанс у навколишній дійсності;

Потенціал як для реалізації своїх якостей через вияв здібностей;

Потенціал як резервний запас не виявлених, прихованих здібностей та засобів для подальшого розвитку, удосконалення системних характеристик та якостей;

Потенціал як можливість дозволяє об'єкту чи суб'єкту прагнути до розширення власної реалізації у зовнішньому середовищі та «зростання зсередини», саморозвиток через пізнання самого себе.

Таким чином, на нашу думку, потенціал виражає систему властивостей та якостей об'єкта, що підлягають та здатні до розвитку, а також до практичного втілення у конкретних результатах розвитку (матеріально та нематеріально виявлених), що дозволяє судити про ступінь реалізації потенціалу в конкретних умовах.

Потенціал, виступаючи в єдності просторових і тимчасових характеристик, концентрує в собі одночасно три рівні зв'язків та відносин:

По-перше, відбиває минуле, тобто. являє собою сукупність властивостей, накопичених системою в процесі її становлення та зумовлюють її можливість до функціонування та розвитку;

По-друге, характеризує сьогодення з погляду практичного застосуваннята використання готівкових здібностей. Це дозволяє провести різницю між реалізованою і нереалізованою можливостями;

По-третє, орієнтований розвиток (майбутнє): у процесі прояви здібностей, де вони лише реалізуються, а й можливо їх оновлення, вдосконалення, розширення. Уявляючи собою, єдність стійкого та мінливого станів, потенціал містить у собі як "потенцію" елементи майбутнього розвитку та відтворення.

Аналіз наукових теорій у дослідженні соціально-економічної сфери та проблем людського розвитку свідчить про відсутність єдиного підходу та визначення феномену «людський потенціал».

Інтерес до цієї проблематики вперше з'явився у другій половині XX століття у спеціальній та науковій літературі внаслідок осмислення цінності людського життя, наслідків активності людини у природному середовищі, внаслідок оцінки стану здоров'я людської спільноти у процесі розвитку цивілізації.

Поняття «людський потенціал» все частіше використовується в сучасній літературі як більш вичерпне в смисловій інтерпретації, ніж такі поняття, як «людські ресурси», оскільки воно дозволяє давати комплексну характеристику соціально – економічних, соціальних, культурних, екологічних та інших умов життя людини, а також реалізації його можливостей. Натомість існуючі підходи до визначення конкретного змісту поняття породжують чимало проблем.

Так, під людським потенціалом розуміють «накопичений запас здоров'я, загальнокультурної професійної компетентності, творчої, підприємницької, громадянської відповідальності, що реалізується у сфері діяльності та у сфері споживання на основі ринкових та неринкових механізмів» 9. Але визначення людського потенціалу як накопиченого запасу звужує смислове навантаження, характеризуючи його статично, за аналогією з матеріальними ресурсами.

Ближчим концепції людського розвитку є, на нашу думку, визначення людського потенціалу як системи фізичних та духовних сил людини.

9 Соболєва І. В. Відтворення людського потенціалу: теорія, методологія, пріоритетні напрямки: автореферат дис. ... доктора економічних наук: 08.00.01 / Ін-т економіки РАН-Москва, 2006. – С. 9.

ка, окремих соціальних груп та суспільства в цілому, реалізація яких забезпечує розширене відтворення суспільних структур та підвищення якості життя індивіда. Уявлення про сукупність здібностей і сил людини, групи та суспільства як системи дозволяє розглядати реальні та приховані потенції людства в саморозвитку з системних позицій.

Таким чином, два підходи (ресурсний та споживчий), що отримали розвиток наприкінці 20 століття, в рамках наукових уявлень про сутність людського потенціалу, ілюструють полярні точки зору щодо цього феномену.

Перший, сформульований у руслі, так званої соціалістичної економіки, виходить із того, що людський потенціал – це одна з важливих ресурсних економічних складових народного господарствакраїни, безпосередньо пов'язані з функціонуванням виробництва та прискоренням НТП. Цей підхід отримав назву ресурсного і розкривав значення людського потенціалу через поняття «робочої сили». Цінність людини розглядалася через її продуктивну користь для держави. Надалі в рамках споживчого підходу в США з'явилася концепція економічного зростання, в основі якої лежало уявлення про добробут населення, досягнуте шляхом розширеного виробництва товарів та послуг для максимального задоволення споживачів і є кінцевою метою розвитку суспільства.

Таким чином, у різних соціально-політичних та економічних системах протягом тривалого часу серед концепцій прогресивного розвитку суспільства домінували ті, в яких основний акцент робився на «виробництво заради виробництва», на економічне зростання як кінцеву мету розвитку людини та всього суспільства, основу добробуту населення . Проте зрештою формула " економічне зростання " через " розвиток людського потенціалу " не виправдала себе і виявилася у наростанні деструктивних тенденцій (поляризація доходів, забруднення природного середовища, зростання соціально значимих захворювань і смертності, зниження народжуваності, криза довіри у суспільстві).

Тому наприкінці XX століття найбільш визнаною стала концепція розвитку людського потенціалу, розроблена експертами Програми розвитку ООН (ПРО-ОН), яка ставить у центр суспільного прогресуі розглядає економічне зростання швидше як засіб, ніж кінцеву мету розвитку людського потенціалу. Ця концепція з урахуванням комплексного підходу постулювала, що основними показниками слід вважати не лише ВВП, а й параметри, що характеризують здоров'я, освіту та доступ до інформації.

Фахівці ПРООН розробили інтегральний показник визначення досягнень у сфері базового розвитку людини: індекс розвитку людського потенціалу (ІРЛП). Цей показникпокладений ООН в основу порівняльних рейтингових оцінок різних країнщодо розвитку людського потенціалу.

Він розраховується на основі трьох показників:

Довголіття, що вимірюється при народженні як тривалість майбутньої

Досягнутого рівняосвіти, що визначається як сукупний індекс грамотності дорослого населення;

рівня життя, що оцінюється на основі реального ВВП на душу населення (паритет купівельної спроможності в доларах США).

Обґрунтований таким чином комплексний підхід до проблеми розвитку людини та людського суспільства у багатьох країнах був визнаний настільки конструктивним та перспективним, що, починаючи з 1995 року, видаються національні доповіді про людський розвиток – у тому числі у всіх державах Європейського регіону ПРООН.

У концепції ІЧРП вже ключовою є не економічна цінність людини, що виражається у здатності до продуктивної праці, але її саморозвиток через розширення можливостей вибору завдяки зростанню тривалості життя, освіти та доходу. Комплексний підхід сформулював розуміння людського розвитку як мети та критерію суспільного прогресу, а не кошти для економічного зростання. Його основна перевага – у визначенні базових критеріїв соціального розвитку(здоров'я, освіта, рівень життя), придатних для кількісних вимірів та зіставлень.

Серія Філософія. Соціологія. Право. 2012. № 8 (127). Випуск 20

Методологія управління розвитком людського потенціалу має будуватися на категорії понять і явищ дійсності. Відповідно до першої ознаки категоріальності, що дозволяє зрозуміти фундаментальну основу будь-якого феномену реальності, управління розвитком людського потенціалу розглядається як результат узагальнення історичного розвиткупізнання та практики. Осмислення уявлень, що склалися протягом осяжного історичного минулого, про сутність людського потенціалу відбувається на основі вивчення праць вчених антропологів, філософів, соціологів, економістів, їх пошуку відповідей на питання в різних галузях гуманітарного знання: «Що таке людина, і які її можливості?», « Яка роль людини в природі?», «Які напрями та можливості розвитку людського потенціалу?».

З урахуванням сказаного «розвиток людського потенціалу» розглядається нами у чотирьох аспектах:

по-перше, як загальнонаукове поняття, що визначає сукупність умов життя людини у її соціальному, політичному, культурному, духовному, матеріальному та інших аспектах;

по-друге, як соціально-економічна категорія, що відображає рівень потреб, які необхідно задовольнити для забезпечення нормальної життєдіяльності людини (як споживача), та ступінь їх задоволення через суспільну трудову діяльність людини (як виробника), а також умови для розвитку та задоволення цих потреб ;

по-третє, як індикатор ефективності соціальної політики, що відображає забезпеченість потреб (раціональних чи мінімальних) населення певної соціально-територіальної освіти;

по-четверте, як показник розвитку на національному рівні.

Наступна ознакакатегориальності дозволяє розглядати «розвиток людського потенціалу» як явище чи процес у єдності суб'єктивного та об'єктивного засад, відповідно до закону єдності та боротьби протилежностей, а також у дії закону підвищення потреб людини.

Єдність форми та змісту (суб'єктивного та об'єктивного початку розвитку економічних категорій, процесів, явищ) є важливим принципом прояву сутності необхідно для зближення теорії розвитку людського потенціалу та її практичної реалізації, у напрямі збереження загальнолюдських цінностей. В.Соловйов визначав людське життя як спосіб існування, в якому множинність частин і відмінність форм даного цілого пов'язуються доцільно відомим єдністю, що знаходиться в цьому цілому, а не зовні.

Таким чином, методологія дослідження розвитку людського потенціалу є сукупністю методів теоретико-практичного узагальнення сутнісних основ досліджуваної сфери об'єктивної реальності, виведених не тільки з історіософського сенсу, але і з прикладних та аналітичних прийомів, що встановлюють взаємодію її ієрархічних складових, закономірності їх детермін. та зовнішніх факторів. Логічна модель методології пізнання розвитку людського потенціалу визначає напрями науково-практичного дослідження: від філософії та методичних основ до створення концепції якості людського розвитку (рисунок).

Дослідження визначення соціально-економічної категорії «розвиток людського потенціалу» у різних джерелах показало дискусійність проблематики, що відбиває специфіку різних наукових напрямів.

Як філософська категорія «розвиток людського потенціалу» відбиває ідеальний стан життєдіяльності на кожен момент людського розвитку. Наукова теорія в даному випадкуформує функціонально-правові засади функціонування системи управління розвитком людського потенціалу країни. Функціонування цієї системи відображає методи її взаємодії з факторами довкілля та способами управління параметрами розвитку людського потенціалу. Механізм реалізації цих принципів служить підвищенню добробуту суспільства, усунення соціальних протиріч та деструктивних процесів у суспільному розвиткові.

Філософія розвитку людського потенціалу

Постулати абстрактного умоглядного сприйняття найдавніших законів взаємодії природи та людини

Методологія розвитку людського потенціалу: обґрунтування причинно-наслідкових зв'язків, наукових ідей, положень, теорій

Формування соціальних параметрів розвитку людського потенціалу

Методики виміру людського потенціалу

Розробка соціальних технологій управління розвитком людського потенціалу

Мал. Логічна модель пізнання розвитку людського потенціалу

Філософія управління розвитком людського потенціалу базується на етичних постулатах та співмірності, узгодженні політичних, економічних та суспільних інтересів.

Як соціально-економічна категорія «розвиток людського потенціалу» розглядається у взаємодії з економічними процесамита явищами, визначаючи пріоритети держави, спільноти та людини у напрямку вдосконалення людського розвитку.

Правова категорія (набуття нормативного статусу як орієнтиру рішень та ініціатив соціальної політики, суспільного розвитку) формалізує систему правових засад управління параметрами соціального самопочуття суспільства на основі юридичних норм.

Методологія категоріального підходу до визначення предмета та методу науки людського потенціалу дозволяє стосовно практики розглядати параметри еволюційного зростання суспільства в контексті розвитку та підвищення ефективності управління відтворенням людського потенціалу країни (регіону).

Усвідомлення системності як однієї з найважливіших характеристикнавколишнього світу дозволяє розглядати її як один із найбільш універсальних методів пізнання об'єктивної дійсності в цілому та складноорганізованих об'єктів чи систем зокрема. Систематика відбиває специфіку наукового пошуку глибинного сенсу явищ і процесів, мають між собою міцні ієрархічні зв'язку. Науковий методсистематики дозволяє осягнути двоїстий зміст явищ, опосередкованих різними економічними категоріями, тобто пізнати причинно-наслідкові зв'язки між процесами у боротьбі та єдності змісту та форми. Саме цей принцип категорії-

ності дозволяє в широкому аспекті розглянути практичне заломлення теоретичних передумов у реальній людській діяльності.

Уявлення про сутність потенціалу визначає підхід до його оцінки, вимірювання та управління. Справді, коли потенціал розглядається як сукупність ресурсів, його оцінка полягає у встановленні якісних та кількісних характеристик значень окремих видівресурсів, причому їхній взаємний вплив не враховується і не вимірюється. Коли йдеться про систему ресурсів, то характеристики її окремих складових мають доповнюватись показниками, що описують систему загалом.

Можна погодитись із визначенням Л.Абалкіна, що людський потенціал узагальнена збірна характеристика ресурсів, прив'язаних до конкретного місця та часу, структура яких характеризується різними компонентами: демографічною; освітній; трудовий; культурної; духовно-моральної; а також компонент здоров'я. Однак слідом за економічним аспектом соціальному управлінніактуалізується соціально-технологічний аспект, що детермінує способи та методи формування або (і) вдосконалення спеціальних соціальних практик та соціальних технологій відтворення.

Визначальними точками для аналізу та впливу органів виконавчої регіону формування демографічного, трудового, виробничого і духовного потенціалу суспільства є показники якості життя, рівня життя, способу життя як найбільш значущі в оцінці відтворення людського потенціалу.

Список літератури

1. Словник іншомовних слів. Комлєв Н.Г. – М., 2006. 672 с.

2. Етимологічний словник російської / Ред. Шаїнського Н.М.-М.: 1994. 1023 с.

3. Великий енциклопедичний словник М.: АСТ, 2009. 1020 с.

4. Ожегов С.І., Шведова Н.Ю. Тлумачний словник російської. М: ІТІ Технології, 2010. 944 с.

5. Великий економічний словник/під. ред. О.М. Азріліяна. - 2-ге вид. дод. та пере-раб. - М: Інститут нової економіки, 1997. 864 с.

6. Міско К. М. Ресурсний потенціал регіону (теоретичні та методологічні аспекти дослідження) / К. М. Міско. - М: Наука, 1991. 94 с.

7. Радянський енциклопедичний словник. М: Радянська енциклопедія, 1981. 1058 с.

8. Храмцова Тетяна Георгіївна. Методологія дослідження соціально-економічного потенціалу споживчої кооперації: Дис. ... д-ра екон. наук: 08.00.05: Новосибірськ, 2002 410 с.

9. Соболєва І. В. Відтворення людського потенціалу: теорія, методологія, пріоритетні напрямки: автореферат дис. ... доктора економічних наук: 08.00.01 / Інт економіки РАН – Москва, 2006. 46 с.

HUMAN POTENTIAL AS A SCIENTIFIC CATEGORY

Ця стаття була написана для створення полісемії терміну "потенційних" і його визначень, що є в акційних статтях і практикуючих" робіт. Зовнішня сфера, але загальна ідея всіх цих визначень, що "потенційна" є загальною сумісною і суцільною особливістю об'єкта, який може бути здійснений і змінений в конкретних умовах.

Там є безліч теорій у вивченні природничої сфери і проблем людського розвитку і його шоу, що не є будь-яким рівнем прикладу до визначення "людського потенціалу". Методологія категорійних прикладів до визначення суб'єкта й наукового дослідження методу людського розвитку літа, що ведеться в практику, як особливості соціальної еволюції в рамках рамки розвитку і управління ефективністю збільшення людського потенціалу.

Key words: потенційні, людські потенційні, людські потенційні репродукції, соціальний management of a region, категорії, категоричні пристосування, соціальні технології людського потенціалу репродуктивності.

VP. BABINTSEV M.P. KURKINA21

1) Belgorod National Research University

e-mail: @ [email protected]

2) Kursk State Medical University

Людський потенціал (загалом значенні) - здатність людини (індивіда) чи людства (сукупність індивідів) виявити теоретичні змогу практично... (SW)

Енциклопедичний YouTube

1 / 1

Потенціал людини Методика запам'ятовування

Субтитри

Економічний вираз

Особливо часто людський потенціал плутають з людським капіталом . Людський капітал є важливою (але не єдиною) формою прояву людського потенціалу у системі ринкових відносин . І пов'язані з отриманням потоку доходів завдяки ефективності вкладень у розвиток професійних якостей його носія. При цьому самі собою витрати на освіту і т.д. - не є гарантією приросту людського капіталу, оскільки між цими чинниками, хоч і може простежуватися статистична кореляція, відсутня стійка причинно-наслідковий зв'язок. Тобто інвестиції в освіту є лише можливівигоди у майбутньому, а до сфери можливого відноситься поняття «потенціал», - отже, тут слід оперувати терміном «людський потенціал», а не «людський капітал».

Зауважимо, що цінність людського потенціалу не може виражатися лише у вартісних показниках. Більше того, його в принципі не можна звести лише до кількісної оцінки, оскільки методів безпосереднього виміру можливостейне існує. Але на сучасному етапідосліджень для розуміння феномена людського потенціалу важлива не стільки формально обчислена якимось чином його величина, скільки оцінка якості соціального життя та існуючих економічних умов для формування та реалізації потенцій людини у трудовій чи іншій суспільно-визнаній діяльності. Якщо такі умови є, то людський потенціал може реалізуватися як людський капітал, виступаючи джерелом доходу для свого носія, економічного зростання та соціального прогресу - для суспільства.

Оцінка ситуації у Росії

Сучасні дослідження (А. Сен, М. Уль-Хак та ін.)

Тема «людського потенціалу» знайшла відображення в концепції «людського розвитку» (Human Development), що отримала останніми роками широке визнання, в тому числі завдяки теоретичним розробкам індійського вченого, лауреата Нобелівської Премії з економіки () Амартії. У своїх дослідженнях А. Сен використав підхід «з погляду можливостей» ( capability approach) і обґрунтував положення про те, що процес розвитку - це не зростання лише матеріального чи економічного добробуту, а розширення можливостейлюдину, яка має на увазі «велику свободу вибору, щоб кожен міг вибирати з великої кількості варіантів ту мету і той спосіб життя, які він вважає за краще».

Дохід, згідно з концепцією людського розвитку - це лише один із виборів, яким би хотіла мати людина, і, незважаючи на всю його значущість, він не визначає всю складність та різноманіття людського життя.

Згідно з висновками А. Сена економічне зростання може сприяти людському розвитку тоді, коли він забезпечує не тільки підвищення доходу на душу населення, але і дозволяє мати достатній рівень державних витрат, які інвестуються в соціальну сферу (а не в озброєння!), а також супроводжується справедливим розподілом ресурсів економіки.

Концептуальна схема людського розвитку

Концептуальні розробки А. Сена отримали продовження в щорічних доповідях міжнародної організації «Програма розвитку ООН» (ПРООН) «Звіт» про розвиток людства », перший з яких був підготовлений в групою дослідників під керівництвом друга А. Сена, видатного пакистану. Концепція людського розвитку, що розробляється в доповідях ПРООН, виходить насамперед із необхідності пошуку балансу між економічною ефективністю та соціальною справедливістю.

Державна політика, орієнтована зростання і ефективність, який завжди враховує життєво важливі потреби тієї частини суспільства, яка нездатна самостійно вирішити проблему задоволення. Але, з іншого боку, перекладення відповідальності за задоволення потреб членів суспільства на державу здатне породжувати утримані настрої, що неминуче знижує індивідуальну економічну активність. Тому пропонується виходити з того, що держава забезпечує не стільки рівність споживання, скільки рівність можливостей, насамперед у сфері освіти, охорони здоров'я, безпеки, політичних та цивільних прав.

Концептуальна схема людського розвитку, яку пропонує «Програма розвитку ООН», будується на наступних основних принципах:

• Продуктивність праці(Люди повинні мати можливість підвищувати продуктивність своєї діяльності та брати участь у процесі формування доходу, тому економічне зростання, динаміка зайнятості та оплати праці є складовими моделей людського розвитку).
• Рівність можливостей(Ліквідація бар'єрів, пов'язаних з расою, статтю, місцем проживання, рівнем добробуту, які перешкоджають участі в політичному, соціальному та економічному житті).
• Стійкість розвитку(Відсутність фінансових, соціальних, демографічних, екологічних боргів, за якими доведеться платити майбутнім поколінням, забезпечення справедливого розподілу можливостей розвитку між поколіннями).
• Розширення можливостей(сприяння самостійності, підвищення відповідальності людей за свою долю, активну участь населення в процесах прийняття рішень та підвищення ролі громадянського суспільства).
• Суспільні благополуччя(необхідність у соціально-відповідальних форм розвитку вільних ринкових відносин, наявність почуття соціальної згуртованості).

Російський внесок

У Росії тематика людського розвитку, залишаючись цілком прагматичною і пов'язаною із соціально-економічними завданнями, набула нової якості і викликала до життя теоретичні розробки концепцій «людського потенціалу», зокрема, активовані Інститутом людини (до ) та . Розробки російських дослідників істотно збагатили концепцію людського розвитку в теоретико-методологічному (застосуванням тезаурусного підходу, концепції соціального проектування, теорії молоді тощо) та прикладному плані (в галузі гуманітарної експертизи). Сьогодні і в нашій країні, і за кордоном, з'являється все більше прихильників розуміння економічного розвитку як передусім людськогорозвитку, розширення функцій та потенцій людини, накопичення людського потенціалу та його використання у розширеному суспільному відтворенні на користь кожного члена суспільства.

Паритетної, купівельної, здібності),

соціальних (рівень грамотності дорослого населення країни та сукупна частка учнів, Про(освіта))

і демографічних показників (середня тривалістьмайбутнього життя при народженні, Ж):

ІРПП = 1/3 (Ж + О + ВВП на душу)

Три складові цього індексу можна трактувати як ресурси людського розвитку, чим вище значення цих складових, тим більше можливостідля реалізації потенціалу людини. При цьому дефіциткожного виду ресурсів суттєво обмежує – якщо не робить взагалі неможливим – розвиток людини. Багато російських аналітиків вважають цей перелік ресурсів недостатнім і пропонують використовувати більш розгорнуту сукупність характеристик людського потенціалу (В.М. Петров, Н.М. Римашевська, Б.Г. Юдін, А. Баришева, Б. Корнійчук та ін.).

Є. А. Катайцева

Російська академія державної служби за Президента РФ

СУТНІСТЬ ПОНЯТТЯ «ЛЮДИНСЬКИЙ ПОТЕНЦІАЛ»

У статті з наукових позицій аналізується сутність категорії «людський потенціал», розкривається його структурно-рівневий зміст та співвідношення з іншими потенціалами національної інноваційної системи. На підставі проведеного автором дослідження формулюються ключові особливостіпоняття «людський потенціал» і дається його авторське визначення, що акцентує увагу на системних властивостях цього феномену.

Ключові слова:людський потенціал, особистісний потенціал, інноваційний потенціал, трудовий потенціал, споживчий потенціал, індекс розвитку людського потенціалу.

Маючи величезне практичне значення в сучасному суспільстві, концепція людського потенціалу (ПП) поки що не має чітко сформульованого та науково обґрунтованого інструментарію дослідження, «уявлення про людський потенціал певною мірою залишається розпливчастим і основний контекст застосування цього поняття є переважно публіцистичним». На сьогоднішній день немає загальновизнаного визначення даного поняття, не вироблено єдиних критеріїв визначення рівня його розвитку та методології оцінки стану, механізму прийняття державних рішеньза принципом збалансованості інтересів суспільства та людини. У теоретичному осмисленні ця концепція все ще перебуває в інтуїтивно-пошуковій стадії, що пояснюється в першу чергу обмеженістю наявної у дослідників інформації, відсутністю необхідних статистичних даних. Однак зазначена причина не повинна бути серйозним гальмом для подальшої розробки теоретичних основ концепції НП, оскільки в наш стрімкий вік розвиток інформаційних технологійвідбувається темпами, що прискорюються. Можливо, вже через кілька десятиліть для нас буденністю дізнаватися по телебаченню або через Інтернет середній настрій по країні, так само, як сьогодні ми слухаємо прогноз погоди. У ХХ1 столітті рух вимірюється вже не кроками, а показниками спідометра високошвидкісного автомобіля, тому людство має бути не тьмяним ліхтариком для освітлення своєї дороги в майбутнє, а потужними фарами, що дозволяють бачити значно далі, ніж на кілька кроків уперед. І чим більше стає швидкість, тим ширше має бути огляд, щоб перешкоди, що зустрічаються на шляху, не виявилися фатальними. Від економічної науки, так само як і від інших наук, тепер потрібно робота на випередження (а не на пояснення подій, що вже відбулися, як це було раніше), вона повинна вже сьогодні займатися пошуком відповідей на питання, які можуть бути поставлені перед нею в майбутньому .

Концептуальна конструкція НП має прогнозну спрямованість, що спирається на деякі передбачувані тенденції у розвитку суспільства та науки. «Проблема людського потенціалу – це проблема перспективи, оцінки можливостей людського розвитку та управління ним». Саме тому сьогодні так важливо вивчати вплив окремих факторів (умов), що сприяють чи перешкоджають його розвитку та реалізації. При цьому показник ПП треба розглядати як ваги, на яких слід зважувати різні політичні, економічні та соціальні акти. Визнання пріоритету розвитку людини дозволить оцінювати ціннісну складову діяльності владних структур, але спочатку необхідна «чітка відмова від вже реально застарілих уявлень про людину - інакше зусилля, що вживаються, будуть лише погіршувати ситуацію».

Концепція НП визначає такий підхід до аналізу суспільних явищ та процесів, який «центрований» на людину і при цьому діалектично пов'язаний із суспільними завданнями. Державне управлінняна основі концепції НП передбачає органічне поєднання соціально-економічних інтересів суспільства з поточними та перспективними потребами людини. У цьому враховуються як матеріальні потреби, а й нематеріальні, головною у тому числі потреба у самореалізації. «Поняття НП має цілісний, інтегративний характер. У ньому присутня антропологічна складова, що відображає в людині єдність біологічного, соціального та індивідуального.<…>Показники, що стосуються матеріальної та духовної сторін розвитку індивіда чи суспільства, також розглядаються у єдності».

Людський потенціал концентрує у собі три рівні тимчасових зв'язків та відносин. По-перше, що відбивають минуле. Вони є сукупністю властивостей НП, накопичених та реалізованих у процесі всієї історичної життєдіяльності людей. Накопичений у минулому НП не лише втілений у генетичному коді людини, а й матеріалізований, відображений у культурі, політиці, економіці, науці тощо. По-друге, що характеризують сьогодення. У цій якості НП актуалізує готівку, їх практичне застосування. Справжнє існування НП полягає у його конкретній якості. По-третє, спрямованих у майбутнє. Напрямок та характер процесів накопичення та реалізації НП у цьому визначають його майбутні можливості. Існуючі тенденцій у розвитку НП дозволяють робити прогнози соціальної динаміки, а програми та проекти здійснювати цілеспрямовану корекцію його еволюції.

У просторовому відношенні людський потенціал також представлений трьома рівнями: мікро – людина, мезо – група, макро – країна (сукупна НП). Усі рівні, незважаючи на функціональні та структурні відмінності, між собою генетично взаємопов'язані у рамках єдиної системи соціально-економічних відносин. Слід розуміти, що сукупний людський потенціал суспільства не зводиться до суми потенціалів його індивідуальних носіїв. За наявності потужних «відцентрових» сил він може значно перевищувати цю суму (наприклад, духовне єднання людей у ​​справі будівництва комунізму). Правильне й протилежне, коли яскраві та сильні особистісні потенціали представників суспільства «згорають» у неефективному середовищі або, що ще гірше, знаходять свій додаток у руйнівній, кримінальній діяльності.

Отже, завдяки синергетичному ефекту людський потенціал країни акумулює безліч особистісних потенціалів громадян, синтезує сукупні здібності до суспільно корисної діяльності населення, тобто. як система генерує нові якості, зумовлені взаємодією складових її елементів. Тут слід згадати співвідношення термінів «людський потенціал» і «особистісний потенціал», «потенціал людини». Якщо категорія «людський потенціал» найчастіше вживається по відношенню до деяких людських спільнот, то «потенціал людини» (ПЛ) використовується як індивідуальна характеристика, пов'язана з психофізіологічними, культурно-моральними, соціально-комунікаційними,професійно-кваліфікаційними та іншими якостями, як даними від народження, так і сформованими в процесах соціалізації особистості. Людський потенціал соціальної групи або суспільства в цілому - це завжди похідна від потенціалу індивідів, який у свою чергу формується шляхом акумуляції, освоєння того, що індивід одержує від суспільства. Але при цьому сукупний людський потенціал - це не інтеграція окремих особистісних потенціалів, а інша сутність. І визначення категорії людського потенціалу для певної соціальної групи не може бути здійснено шляхом переліку потенційних характеристик її окремих представників, т.к, у своїй ігнорується як синергетичний ефект, а й спотворюється сам зміст цього поняття.

З філософської точки зору потенціал людини дуже складне для вивчення явище, оскільки не має чітких підстав виділення та вимірювання його складових (у зв'язку зВажливою невизначеністю поняття «людина»). Образно його можна як багатогранника, у якому розмір і характер взаємозв'язків граней, їх взаємне заломлення, зумовлюють його «обсяг» і «форму». Іншими словами, потенціал людини – це складна система характеристик, що зумовлює діапазон та характер можливих активностей людини. Г.Батищев називає це багатовимірністю суб'єктивного буття людини:«суб'єктивне буття людини таїть у собі багатовимірне і навіть безперервно змінюється і може нескінченно зростати багатство віртуальних змістів чи прихованих потенцій».

В основі всіх властивостей та якостей потенціалу особистості лежить єдність двох сутнісних сил людини: спонукальних та діяльних, які позначені О.Л. Крайовий як потреби та здібності. Потреби сприймаються як інтегративне поняття, що включає різні рівні їх суб'єктивного формування (переконання, бажання, потягу, ціннісні орієнтації, інтереси, прагнення, цілі). Здібності характеризують можливість формування на біосубстраті людини функціональних систем (умінь) для виконання певної діяльності. Стосовно діяльності потреби виступають як спонукальна сила, тобто. як потенціал людини, який стимулює діяльність, а здібності як діяльна сила людини, тобто. як той потенціал, що може діяти.

І Наявний у людини потенціал може розкриватися різною мірою залежно як від індивідуальних внутрішніх якостей-сил, а й від зовнішніх умов його існування. Тому потенціал людини необхідно досліджувати з точки зору як внутрішньої, так і зовнішньої стосовно її носія структури. Аналогічним чином людський потенціал певної соціальної групи (суспільства, країни) буде «величиною співвідносною, яка визначається як характеристиками самого цього об'єкта, званих з деякою часткою умовності, внутрішніми, так і зовнішніми характеристиками - того, що його оточує і з чим йому доводиться взаємодіяти» .

З точки зору актуалізації людського потенціалу можна говорити про фактичний, перспективний та латентний потенціал. Фактичний (явний) потенціал - той, який визначено та повноцінно реалізується у різних видах діяльності. Перспективний - це відносно певний людський потенціал, що формується, але ще не реалізований, а лише прогнозований і програмований у різних проектах соціально-економічного розвитку (наприклад, підприємницький потенціал інноваційної економіки). Латентний (прихований) – це певний, не виявлений і затребуваний суспільством цьому етапі розвитку потенціал, який, проте, зміні зовнішніх умов може проявиться.

Оскільки поняття НП покликане охарактеризувати надзвичайно складне та багатогранне явище, цілком закономірне існування безлічі різних його визначень. Зупинимося на деяких із них:

v«Людський потенціал – сукупність можливостей окремих осіб, суспільства, держави у сфері використання людських ресурсів, які можуть бути приведені в дію та використані для вирішення певних завдань та досягнення поставлених цілей».

Дане визначення встановлює головність деяких завдань і цілей, тоді як концепція людського потенціалу свідчить про першорядної цінності розвитку самої людини, за умови існування та використання необхідних цього ресурсів. Ми згодні з Б.Г. Юдиним, що «концепції, у яких людина розглядається лише як ресурс, років тридцять тому колишні дуже популярними, сьогодні вже можуть розглядатися як що дають досить повне уявлення про людину». Сприйняття людини як ресурсу досить утилітарно і знеособлено, що з зміні парадигмальних відносин між особистістю, суспільством і державою не відповідає сучасному баченню, у якому кожна людина, її здібності та можливості розглядаються як національне надбання. Однак не можна і повністю відкидати «ресурсний» бік людського потенціалу, що виражається з економічної точкизору як ресурс праці.

v«Людський потенціал – це цілісна сукупність здібностей і якостей індивіда, соціальної групи чи суспільства (носіїв людського потенціалу), які забезпечують їх життєдіяльність як і нормальних, і у екстремальних умовах».

Це визначення, на наш погляд, хоч і відбиває коротко саму суть поняття людського потенціалу, але все ж упускає з уваги багато важливі моменти, у тому числі різницю між потенціалом індивіда і людським потенціалом суспільства. Вдалими визначенням вважаємо наступне:

v«Людський потенціал суспільства є весь накопичений суспільством запас знань, досвіду, інформації, мотивації, довіри, що включає як вартісні, так і духовно-моральні, безкорисливі відносини, що базуються на духовних переконаннях, традиціях, свідомості відповідальності, чесності, дружбі, любові, які відіграють певну роль процесі праці, але ще більше можуть бути задіяні для забезпечення функціонування соціально-економічної системи в екстремальних умовах (війна, природні катаклізми, світові фінансово-економічні та інші кризи)».

У цьому вся визначенні, як й у попередньому, вказується на специфічне якість людського потенціалу забезпечувати життєдіяльність його носіїв у нормальних, а й у екстремальних умовах, коли потрібні здібності й якості понад звичайних фізіологічних і соціальних норм. Ця особливість - можливість прояву прихованих людських резервів - є важливою властивістю людського потенціалу.

v«Людський потенціал економіки можна характеризувати як накопичений населенням запас фізичного та морального здоров'я, загальнокультурної та професійної компетентності, творчої, підприємницької та громадянської активності, що реалізується у різноманітних сферах діяльності, а також у рівні та структурі потреб».

Дане визначення, дотримуючись методологічного принципу функціональності, визначає феномен людського потенціалу як з погляду його внутрішньої структури, а й з позицій його функціонального призначення. Проте, вона повною мірою розкриває системний характер людського потенціалу. Адже дійсною феноменологією людського потенціалу є не власними силами його структурні одиниці (в ролі яких виступають перелічені якості населення, що виявляють себе з високим ступенем варіативності в різних умовах), які цілісність, що виявляє себе у тих чи інших видах діяльності.

v«Людський потенціал країни – це сукупність фізичних та духовних сил громадян, які можуть бути використані для досягнення індивідуальних та суспільних цілей, як інструментальних, так і екзистенційних, включаючи розширення самих потенцій людини та можливість її самореалізації».

Тут людський потенціал додатково визначається як і міра перспективності людських можливостей, тобто. від нього залежать не лише соціальні резерви сьогодення, а й майбутнього. Дійсно, і про це ми вже говорили, людський потенціал має широкий часовий діапазон, і на основі вивчення даного явища в даний час наукою розробляється методологія довгострокового прогнозування соціально-економічного розвитку.

Таким чином, незважаючи на досить велику кількість точок зору, пізнання категорії «людський потенціал» багато в чому ще недосконале і вимагає подальшої розробки. На основі проведеного аналізу автор дійшов висновку, що визначення людського потенціалу (ПП) має відображати наступні моменти: а) НП суспільства має системні властивості, і не може зводитися до простого перерахування якісних характеристик населення; б) для формування та реалізації НП визначальне значення мають «зовнішні» по відношенню до нього умови та фактори, характеристика соціально-економічного середовища його існування; в) реалізація НП відбувається за допомогою актуалізації особистісних потенціалів членів товариства; г) НП має приховані резерви; д) якість ЧП суспільства визначає можливості майбутнього розвитку. Тому можна сформулювати наступне визначення людського потенціалу, що поєднує перелічені аспекти:

Людський потенціал – це інтегральна форма різноманітних явних і прихованих властивостей людської спільності, що виражає систему відносин і можливостей розвитку, що склалася в ній, на основі самореалізації особистості в суспільно-значущій діяльності.

У цьому визначенні людський потенціал представлений нами не формально-логічно, як загальна ознака, що не має реального існування в одиничному, а як загальне, укорінене в одиничному. Ми вважаємо, що НП суспільства – це єдина субстанція, яка є основою буття як усіх своїх частин - особистісних потенціалів (ЛП), так і себе як цілого. Неможливе незалежне існування як загального (ПП) від частин, і його частин (ЛП) від загального.

Зміст людського потенціалу утворює два компоненти: об'єктивний та суб'єктивний. Об'єктивний компонент характеризує різні складові людського потенціалу, залучені чи не залучені до суспільного життя. Об'єктивну бік людського потенціалу відбивають насамперед соціальні форми його існування - трудовий і споживчий потенціал, як основні елементи громадської діяльності. Суб'єктивний компонент відображає здатність та бажання його носіїв до реалізації свого потенціалу, він базується на біологічному та духовному потенціалах.

Людський потенціал має складну внутрішню ієрархічну структуру, включаючи демографічний, трудовий, кадровий та інші потенціали, з одного боку, і в той же час він сам є елементом (і ядром) ще більш складних ієрархічних систем – наукового, інноваційного, економічного, соціального , культурного та інших потенціалів країни (Рис.1).

Мал. 1. Ієрархія потенціалів національної інноваційної системи

Науковий потенціал - це сукупність ресурсів, які має держава для отримання нових, раніше невідомих знань про основні закономірності будови, функціонування та розвитку людини, суспільства, навколишнього природного середовища, здійснення відкриттів, створення винаходів і технічних нововведень, а також вирішення проблем фундаментального і прикладного характеру, що висуваються перед наукою та її додатками. Науковий потенціал країни є складовою дуже важливу і багато в чому навіть визначальну частину більш загального і широкого поняття науково-технічного потенціалу.

Науково-технічний потенціал - сукупність наукових знань, результатів науково-технічної діяльності, підсумків наукових досліджень, отриманих на різних стадіях науково-технічного циклу, різних інновацій, інтелектуальний потенціал колективів сфери науки та високотехнологічного виробничого комплексу, резерви нової техніки та технологій, що не використовуються, всі різновиди інтелектуальної власності, включаючи патенти, товарні знаки та ін. оцінена: а) за вкладом у соціально-економічний розвиток суспільства; б) за вартістю на даний момент оцінки. Тобто науково-технічний потенціал є сукупністю інтелектуальних і матеріальних ресурсів, що визначають науково-технічний рівень розвитку економіки, умови створення та масштаби поширення науково-технічних нововведень у суспільному виробництві.

Комплекс характеристик науково-технічного потенціалу, що виражають можливості країни щодо своєчасного впровадження та ефективного використання наукових та науково-технічних нововведень, співвідноситься з поняттям інноваційного потенціалу. На відміну від відкриття або винаходу, інновація відображає не тільки ступінь новизни, але зіставлення витрат на її створення з корисністю її виробничого освоєння в конкретних економічних умов. Виникнення системних, базисних, проривних інновацій, що мають мультиплікативний ефект і найбільші перетворюючі можливості щодо економіки, зосереджено в науково-технічному потенціалі країни. Але в цілому Інноваційний потенціал - категорія більш ємна, що характеризує перетворення знань на інновації у всіх сферах життєдіяльності суспільства. Поява інновацій пояснюється як завданнями науково-технічного розвитку, а й задоволенням величезного розмаїття індивідуальних і групових потреб, що з усіма видами людської діяльності (управлінської, підприємницької, інтелектуальної, художньо-творчої, споживчої тощо.). інновацій та сфер їх застосування невичерпний, як невичерпні винахідливість людського розуму та різноманітність сфер діяльності, багатогранність інтересів людини».

На думку автора, інноваційний потенціал характеризується певним потенціалом діяльної активності людини та потенціалом нового знання, перетвореного на споживче благо. Тобто можна стверджувати, що інноваційний потенціал реалізується у двох формах: 1) діяльнісної (створення, поширення та споживання інновацій); 2) предметної (власне інновації ). У вузькому розумінні під інноваційною діяльністю розуміється «діяльність щодо перетворення результатів наукової чи науково-технічної діяльності в інновації та їх ефективного використання для відновлення продуктивних сил, організаційно-економічних відносин та їх взаємодії у господарських системах». У широкому розгляді інноваційна діяльність є діяльність зі створення чи перетворення корисних властивостей будь-якого предмета, і навіть використання цих нових корисних властивостей у процесі споживання, бо без споживання немає інновацій. З цієї причини інноваційний потенціал суспільства ми розглядаємо як похідну не тільки науково-технічного потенціалу, а й сукупного національного людського потенціалу, оскільки сучасних умовахнауково-технічного прогресу кожен член суспільства, якщо не створює та не впроваджує інновації, то хоча б формує в них потребу, пред'являє платоспроможний попит, використовує у своїй трудовій чи іншій діяльності.

Інноваційний потенціал, людський потенціал та науково-технічний потенціал діалектично взаємопов'язані з інтелектуальним потенціалом суспільства загалом. Інтелектуальний потенціалкраїни – це колективна розумова енергія, сукупна здатність суспільства до освоєння та осмислення світу, накопичений ним обсяг наукової та культурної інформації, системи виробництва, передачі знань, а також відповідний рівень розвитку членів суспільства, здатних приймати, переробляти, використовувати, відтворювати та передавати інформацію. p align="justify"> До вивчення інтелектуального потенціалу підходять, з одного боку, як до сукупності людей - володарів неявних знань і когнітивних здібностей, і з іншого боку, як до сукупності наукових, технічних, соціальних, культурних знань, що мають об'єктивне існування і уречевлених у матеріально-технічних формах.

З економічного погляду центральним елементом людського потенціалу виступає трудовий потенціал(ТП). Адже саме життєзабезпечуюча і життєвідтворююча праця, як відомо, створив сучасну людину, і саме суспільство могло виникнути та розвиватися лише на основі праці. Трудовий потенціал є сукупність всіх трудових можливостей як окремої людини, і різних груп працівників суспільства загалом. Тобто т рудовий потенціал - це можлива кількість і якість праці, яку має в своєму розпорядженні суспільство.Аналогічне визначення дають М.Б. Генкін,Л.А. Костін, Б.В. Рокитський та Г.Я. Рокитська, Є. Леденєва, Н.І. Шаталова, Г.В. Якшибаєва, А. Котляр та інші автори.

Статистичний аспект відмінності трудового потенціалу від людського потенціалу у тому, що, людський потенціал представлений всім населенням країни, а трудовий потенціал - це загальна чисельність економічно активного населення, тобто та його частина, що забезпечує пропозицію робочої сили в виробництва товарів та послуг, включаючи зайняте та частина незайнятого (безробітних) у суспільному виробництві. На відміну від трудових ресурсів, що визначають кількість та структуру праці, трудовий потенціал характеризує його якість та потенційні можливості. Водночас ця якісна сторона перебуває у певній єдності із трудовими ресурсами. Кількісно трудовий потенціал можна визначити шляхом перемноження чисельності трудових ресурсів на якийсь час, який може відпрацювати один працівник протягом року.

У якісному плані трудовий потенціал характеризує населення як виробника матеріальних благна основі сукупності всіх якостей, що визначають його працездатність: здатність та схильність працівника до праці, стан його здоров'я, витривалість, тип нервової системи, тобто все те, що відображає психологічний та фізіологічний потенціал з обсягом загальних та спеціальних знань, трудових навичок та умінь, визначальних здатність до праці відповідної кваліфікації, з рівнем свідомості та відповідальності, соціальної зрілості та ідейної переконаності.

Головна відмінність цієї категорії від поняття людського потенціалу – його реалізація лише у сфері суспільного виробництва. До атрибутів цього показника належать можливості підвищення кваліфікації, просування службовими сходами, збільшення продуктивності праці, зростання доходів. Трудовий потенціал виражає лише соціально-трудові відносини його суб'єктів, їх основою є відносини власності. Він як би «виводиться зі сфери відносин економічних суб'єктів як реалізації їх соціальних властивостей і позицій і обмежується предметним змістом певного процесу (процесу праці – К.Є.) та результатів даного процесу». Категорія ж ПП охоплює відносини, що виникають з приводу його самоздійснення та реалізації як у трудовому процесі, так і за його межами. Тому вНа відміну від ТП якісна структура НП охоплює значно більший набір характеристик його носіїв, що визначають здібності та можливості, необхідні «як для життєвої, так і трудової діяльності». І, якщо говорити про індивідуальний рівень, то трудовому потенціалу відповідатиме поняття робоча сила, А людському потенціалу - особистість.

Найважливішою складовою людського потенціалу, поряд із здібностями та навичками людини, є система цінностей. Людське суспільство загалом і кожна особистість окремо є джерелом як духовних, моральних, і матеріальних цінностей. Споживання матеріальних благ із необхідністю виступає внутрішнім моментом життя людини і цим диктується нагальна необхідність включення споживання до вивчення процесів відтворення НП.

Споживання є і особлива діяльність, у якій реалізується споживчий потенціал(ВП) суспільства. Одна його частина реалізується у продуктивному споживанні, інша – непродуктивному споживанні, в якому відновлюються та розширюються якісні властивості НП. «Формування споживчого потенціалу передує споживчому поведінці, створює його матеріальні передумови, багато в чому визначає характер, структуру споживання, інші характеристики споживчої поведінки. Окрім обсягу ресурсів, які має споживач, споживчий потенціал залежить від обсягу та структури потреб, рівня та співвідношень цін на товари та послуги, а також від широти вибору, ступеня доступності товарів та послуг, особливостей соціальної політики держави, що впливає на всі компоненти споживчого потенціалу. Реалізація споживчого потенціалу відбувається у вигляді споживчого поведінки».

Введення у аналіз ПП поняття споживчого потенціалу, тобто. його можливостей у споживанні, дозволяє більш рельєфно виділити об'єктивне зміст споживчої діяльності, з урахуванням якої здійснюється розширене відтворення потреб людини, відбувається їх постійне піднесення. Характеристики споживчого потенціалу визначаються соціальними якостями людей, яке сила багато в чому обумовлюється пропорційністю розподілу між продуктивним і непродуктивним споживанням, а також під впливом загального поділу праці між різними сферами виробництва. «Якщо суспільство при даному стані продуктивних сил виробництва тих чи інших споживчих цін може витратити лише суворо обмежену кількість свого часу, його сукупне споживання також матиме суворо певні структуру і рівень».

Прикладними формами вимірювачів ПП можуть бутиреальні доходи домогосподарств та ступінь їх диференціації, розрахунки різних споживчих бюджетів ( прожиткового мінімуму, споживчого кошика), що враховують соціально-економічні та інші особливості відтворення ЧП.Основний індикатор споживчого поведінки, у якому реалізується споживчий потенціал – споживчі витрати. Аналіз кількісних показників споживання передбачає розгляд динаміки рівня витрат на споживання в даний період. Якісна сторона споживання відбивається у структурі споживчих витрат. Динаміка рівня та структури витрат відображає тенденції зміни споживчої поведінки домогосподарств». Тенденції, що складаються у сфері споживчої поведінки населення, багато в чому є потужним фактором, що сприяє (або перешкоджає) соціально-економічному розвитку суспільства та його НП. Причому простежуються як прямі, так і зворотні зв'язкиміж параметрами ПП та характеристиками ПП суспільства. Тенденції зміни споживчої поведінки, відображаючи макроекономічну ситуацію, одночасно виступають однією з її детермінантів, тим самим визначаючи рівень розвитку НП. Іншими словами, від якості споживання залежить якість відтворення людського фактора: підтримка інтелектуально-творчого потенціалу країни, забезпечення природного відбору талантів,<…>, створення здорової мотивації в людях до самовдосконалення на благо собі та суспільству».

Зміна умов та стандарту життя призводить до виникнення нових потреб та (або) до зміни їхнього порядку. «В умовах трансформації реалізуються загальні закономірності щодо формування споживчої поведінки: кожна форма реалізації споживчої поведінки перебуває під впливом цілої системи факторів різного рівня. Весь цей комплекс факторів, що діють одночасно на різних рівнях і взаємодіють між собою, впливає на формування споживчого потенціалу (реальних доходів і потреб) домогосподарства, що виступає базовим суб'єктом споживчої поведінки, а через споживчий потенціал – на споживчу функцію та споживчу поведінку домогосподарства».

Споживча функція, якою значною мірою реалізується функція відтворення ПП, за умов падіння споживчого потенціалу зазнає істотну деградацію, що виявляється у падінні обсягів споживання товарів та послуг та негативних зрушеннях у його структурі (значне переважання продуктів харчування). Відповідно, «мутують та деградують та інші відтворювальні функції домогосподарства». Реалізуючи для переважної частини населення споживання на межі виживання, споживча функція забезпечує відповідний рівень відтворення людського потенціалу, який не відповідає за своїми параметрами (здоров'я, рівень освіти та культури тощо) потребам сучасної економікиі сучасного суспільства. Прикладом може бути придушення екзистенційної, рекреаційної, репродуктивної функцій сім'ї на користь виробничо-господарської. Неможливість повноцінного відтворення людини на рівні домогосподарства виснажує НП суспільства, що у свою чергу проявляється у значному падінніякості трудового потенціалу, що звужує можливості інноваційного розвитку.

З іншого боку, у невеликої частини населення, що легко адаптувалася до нових умов і раптово розбагатіла, багатство, що «звалилося» на них, ніяк не відповідає рівню їх споживчої культури, рівню і ладу потреб, значно випереджаючи формування нових потреб вищого рівня. У умовах функція споживання втрачає свою посередницьку роль, виходить перший план як і підміняє собою цільову функцію домогосподарства – відтворення людського потенціалу. "Споживання з процесу допоміжного, що розумно забезпечує (опосередковує) реалізацію інших функцій сім'ї та домогосподарства, трансформується в самоцінне споживання, що перетворюється на єдине мірило життєвого успіху і мутує в споживання".

У структурі споживання слід розрізняти поточні та інвестиційні витрати. Поточні витрати спрямовуються для підтримки умов життя - харчування, одягу, житла, відпочинку. Інвестиційні витрати відносяться до вдосконалення продуктивних здібностей та якостей людини і мають здебільшого довготривалий, стратегічний характер. По суті, споживання, виробництво та інвестування є спільними продуктами діяльності людини з метою підтримки життя. Оскільки вони є спільними продуктами витрат за підтримку, немає способу чітко розподілити ці витрати серед різних аспектів споживання. У 1960-ті роки серед зарубіжних дослідників велися дебати навколо того, як відокремити інвестиційні аспекти освіти від споживчих, які види навчання слід вважати такими, що мають виробниче значення, а які невиробниче. Однак всі спроби розділити вкладення за тією чи іншою ознакою на виробничі та споживчі виявлялися непереконливими. Тому було визнано, що саме протиставлення інвестиційних аспектів споживчим методологічно неплідно, оскільки і в процесі виробництва, і в процесі споживання людина бере участь як єдине психофізіологічне ціле. Це означає, що витрати на освіту слід розглядати як такі, що мають одночасно і виробниче, і споживче значення. «Освіта будь-якого рівня дає як певний споживчий, так і виробничий ефект, оскільки завжди формує людину як агента виробництва, і як суб'єкта споживання. Тому навіть якщо фінансова привабливість освіти невелика (низька віддача), то це ще не означає, що слід скорочувати витрати на неї, оскільки вона може мати набагато більшу цінність сама собі, як фактор духовного життя суспільства».

Іншими можливими діяльнісними проявами реалізації НП можуть виступати: громадська діяльність (політична, благодійна, релігійна тощо), творча діяльність (твір віршів, малювання тощо), сімейна діяльність (створення сім'ї, виховання дітей), соціальна діяльність (Міжособистісне або віртуальне спілкування), рекреаційна діяльність (подорожі, заняття спортом і т.д.) та інші. Припустимо, що з перелічених видів діяльності є пріоритетним для окремо взятої людини, але якщо звернутися до результатів соціологічних досліджень, то більшість росіян сферами своєї самореалізації вважають сім'ю та роботу. Тому ми можемо уявити НП як функцію від сімейної, трудової та споживчої діяльності (споживання як діалектична протилежність праці, перебуває з нею в нерозривній єдності):

ПП = f (C, Т, П, j), де j - Інші види діяльності.

Зважаючи на високу складність феномену НП та наявність прихованих властивостей, конкретних вимірювачів його величини на сьогоднішній день не існує. Тим не менш, з позицій практичного застосування годелевецький потенціал досліджується нині за індексом розвитку людського потенціалу (Human Development Index, HDI), який використовують Організацією Об'єднаних Націй для зіставлення рівня розвитку різних країн. Індекс розвитку людського потенціалу визначається з 1990 року і щорічно публікується в «Доповіді про розвиток людини». Створення подібного індексу - одна зі спроб по-новому визначити поняття економічного зростання, щоб «розвиток служив людям, а не люди – розвитку».

Рейтинг розраховується виходячи з економічних (ВВП на душу населення за паритетною купівельною спроможністю) та соціально-демографічних показників (середня тривалість життя, рівень грамотності населення, доступність освіти).

I РПП = 1/3 (I Ж + I Про + I ВВП)

Залежно від величини індексу ООН умовно ділить країни світу на три категорії: з високим, середнім та низьким рівнемрозвитку людського потенціалу У першу групу, як правило, потрапляють країни Західної та Центральної Європи, а також найбільш розвинуті країниАзії, Близького Сходу та Америки. У третій зазвичай виявляються більшість країн Африки, а в другій - держави, які прийнято зараховувати до тих, хто розвивається, у тому числі з СНД. За індекс ідеальної для проживання громадян держави приймається 1 бал, і що ближче в рейтингу до одиниці цей показник, то ближче країна до ідеалу. ІРПП індекс може бути близьким для країн, далеко віддалених один від одного за рівнем економічного розвитку, але в той же час країни з приблизно рівними значеннями середньодушового доходу можуть мати різні індекси людського розвитку. Багато в чому це залежить не тільки від держав у держав економічних ресурсів, а й від спрямованості їхньої соціальної політики.

ІРПП у Росії падав з 1992 року, а в 2003 почав поступово зростати (2003 р. - 0,773; 2004 р. - 0,781; 2005 р. - 0,795; 2006 р. - 0,797; 2007 р. - 0,8 У 2007 році Росія посіла в рейтингу 67-е місце, вперше увійшовши до першої групи країн, за рахунок вирослого на 6% ВВП на душу населення.

Три складові цього індексу можна трактувати як ресурси людського розвитку, чим вище значення цих складових, тим більше можливості для реалізації потенціалу людини. При цьому дефіцит кожного виду ресурсів суттєво обмежує, якщо не унеможливлює, реалізацію людського потенціалу. Отже, кожен із цих видів ресурсів вважатимуться необхідною умовою.

Багато російських аналітиків вважають цей перелік ресурсів недостатнім і пропонують використовувати більш розгорнуту сукупність характеристик людського потенціалу. Так, наприклад, у дослідженнях В.М. Петрова розробляється власна методика і робиться спроба визначення та виміру духовного потенціалу. О.Баришевій розроблено систему соціальних індикаторів шляхом поєднання методів кількісного та якісного аналізу, які дозволяють підійти до комплексного аналізу соціальної ефективності економічного розвитку. Інші автори пропонують синтетичний індекс розвитку, що враховує виробництво соціального, людського та відтворюваного природного (еко-) капіталів.

Представляє інтерес гіпотеза Б.Г. Юдіна про можливість розвитку та особливо реалізації людського потенціалу від того, наскільки в суспільстві захищені та гарантовані права людини. Порушення прав людини, що породжуються чиновно-бюрократичною свавіллям, є очевидною і найчастіше надзвичайно серйозною перешкодою на шляху реалізації людиною наявних у неї можливостей. Оцінка стану з правами людини може бути здійснена з використанням як показник кількості скарг, з якими звертаються громадяни, та включена до ІРЛП.

В основному ж критика ІРПП, запропонованого Програмою Розвитку ООН, пов'язана з недоліками показника рівня доходів, які полягають у наступному:

- Питомі індикатори добробуту не враховують диференціацію доходів у суспільстві. Тому країни з високою диференціацією доходів можуть отримувати незаслужено високі оцінки їхніх можливостей у сфері людського розвитку;

- Один і той же рівень доходу в різних країнахможе мати різний рівень корисності. І, прийнята в індексі оптимальна величинадоходу в 40 тис. дол. на рік, багатьом експертам видається недостатньо обґрунтованою;

- Грошовий прибуток не є абсолютним благом. Вартісні індикатори не відображають найважливіший гуманістичний принцип, що розглядає людину як вищу цінність (так, за інших рівних умов обсяг ВВП на душу населення зменшиться у разі народження дитини, але чи це означає, що НП країни зменшився?).

Замість грошей деякими дослідниками пропонується використовувати показник часу, який об'єктивніший і є пропорційним з іншими показниками: часом (тривалістю) життя та часом, витраченим на навчання.

На думку автора, ІРПП не відображає двох основних принципів людського розвитку: справедливості та ефективності, що виражаються критеріями рівності можливостей та інноваційності праці. Тому ми згодні з тими авторами, які вважають за необхідне включати в ІРПП показник диференціації доходів і показник продуктивності праці. Диференціація можливостей не збігається повністю з диференціацією доходів внаслідок впливу неринкових факторів доступу до багатьох благ (місце проживання, соціальні зв'язки, адміністративний ресурс та ін), а також суб'єктивної оцінки їхньої корисності. Тим не менш, відмінність у рівні доходів на сьогоднішній день є головною причиноюкрайнього розшарування суспільства за рівнем можливостей, яке не можна приховувати за усереднено-благополучним показником середньодушового доходу. Продуктивність праці відбиває ефективність і повноту реалізації людського потенціалу нашого суспільства та визначає кількість вільного часу, яке вивільняється у його розвитку. «Саме у продуктивності праці знаходить своє іманентне вираження потенціал людини, розвиток її здібностей та потреб. Без звернення до праці, що створює все багатство суспільства, обґрунтувати розвиток суспільства та людини неможливо”. Крім того, система показників ІРЛП, на наш погляд, має відображати можливості людського розвитку на основі поєднання об'єктивних статистичних даних та суб'єктивних індикаторів, отриманих за допомогою соціологічних досліджень.

Однак за всіх недосконалостей ІРПП, ініціатива ООН щодо привернення уваги до оцінки цього найважливішого ресурсу є великим кроком у бік гуманістично орієнтованого розвитку. Як написано в Доповіді про розвиток людини 2001 року, «…справжнє багатство нації становлять люди, а тому розвиток має розширювати їхні можливості таким чином, щоб вони могли вибирати оптимальний спосіб життя. Таким чином, розвиток зовсім не зводиться до економічного зростання, яке є лише засобом розширення можливостей людей». У нашій країні завдання розвитку російської економікишляхом «повороту до людини» було поставлено у 2006 році Президентом В.В. Путіним, і отримали своє продовження у Пріоритетних Національних проектах («Охорона здоров'я», «Освіта», «Доступне житло»).

Зі сказаного не випливає, що характеристика людини як цінності, яка насправді себе виявляє «у суспільстві та за допомогою суспільства» , виключає цінності самого суспільства та його складових (сім'ї, нації, держави). Суспільне життя має меншу, ніж індивідуальна, цінність. І, до речі, це становище мало відображено у Конституції РФ. Проблема полягає не в протиставленні приватного та суспільного інтересу, а в їхньому єднанні, формуванні особистості «у якої особистий інтерес настільки багатий, що він включає і розуміння суспільного інтересу людини і людства». Тому орієнтація державного управління на приватні інтереси людини зовсім не скасовує можливості досягнення суспільних інтересів. Якщо у процесах формування та розвитку НП рух іде як від суспільства до людини, то коли відбувається реалізація НП, рух виникає у зворотному напрямку - від людини до суспільства. Самовиражаючи в будь-якій діяльності, людина перетворює те, що дало йому суспільство, і створює те, що вона може дати суспільству.

У процесі реалізації НП відбувається не просто виконання деяких конкретних суспільних завдань у поточний час, а й зростання можливостей вирішення перспективних завдань у майбутньому. Це зумовлено тим, що на відміну від фізичного потенціалу (будь-якої речовини, наприклад), реалізація людського потенціалу (наприклад, використання людиною своїх здібностей та знань для написання дисертації) призводить не до її зменшення, а, навпаки, до розвитку та збагачення. Таким чином, самоцільовий розвиток НП у разі його найбільш повної та успішної реалізації дає значний мультиплікативний ефект.

Визнання зазначеної причинно-наслідкового зв'язку у розвитку людини та суспільства підтверджується словами Д.А. Медведєва у тому, що «від успіху окремої людини, з його можливості реалізувати свій талант залежить успіх країни». При цьому він наголошує, що для того, «щоб людина змогла розкрити та розвинути свій творчий потенціал, держава має забезпечити умови для такої самореалізації». Для досягнення цієї мети потрібна єдина у своїх основних положеннях соціально-економічна політика, спрямована на налагодження суспільної свідомості на ініціативу та творчість, пробудження інтересу до отримання та застосування знань. Глибина розуміння та прийняття масовою свідомістютого факту, що саме самореалізація стає головним мотивом діяльності, безперечно, визначить перспективи інноваційного розвитку в нашій країні. Ще в 1970-ті роки всесвітньо відомий соціолог і психолог Е. Фромм ввів поняття «соціальний характер», обґрунтувавши, що соціально-економічна структура суспільства та соціальний характер його членів перебувають у нерозривному зв'язку, і що «будь-яка зміна одного з цих факторів тягне за собою собою зміна обох». Тому необхідна інтеграція соціальних та економічних цілей розвитку, а головною метою державної політики має стати забезпечення рівності можливостей усіх членів суспільства для розкриття творчих сил, максимально повної реалізації продуктивних здібностей, вільний та цілісний розвиток особистості.

«Людський капітал», на думку М. Волгіна, включає вроджені здібності та талант, а також освіту та набуту кваліфікацію». Концепцію людського капіталу у 60-ті роки минулого століття розробляв американський економіст Гері Беккер. Якісний аспект економіки він називає людським капіталом. Те, про що йдеться? капіталом називають тому, що все назване є джерелом майбутнього задоволення потреб людини або джерелом її майбутніх доходів, або те й інше разом. Людським капітал називають тому, що він становить фізичну та інтелектуальну сутність самої людини.

В історії економічної думки ідея людського капіталу має глибоке коріння. Одне з перших формулювань визначення людського капіталу знаходимо у «Політичній арифметиці»
Вільям Петті. Пізніше ідея людського капіталу відбито у роботі Адама Сміта «Багатство народів», в «Принципах економіки» А. Маршалла та інших. Проте як самостійна складова теорії економічного аналізу категорія людського капіталу оформилася лише наприкінці 1950-х – початку 1960-х років. Заслуга висування ідеї людського капіталу належить відомому американському економісту Т. Шульцю.

У книзі Г. Беккера "Людський капітал" (1-е видання 1964 року) розроблено базову теоретична модельлюдського капіталу, що стала основою для всіх подальших досліджень у цій галузі та визнана класикою сучасної економічної науки.

Надалі важливе значенняу розвиток теорії людського капіталу мали роботи І. Бен-Порета, М. Блауга, Еге. Лезера, Р. Лейарда, Дж. Псахаропулоса, Дж. Мінцера, Ш. Розена, Ф. Уэлча, Б. Чизуика та інших.

Розвиток теорії людського капіталу йшло у руслі так званого неокласичного напряму. «В останні десятиліття, – пише Р. Капелюшников, – вихідний для неокласиків принцип оптимізує поведінки індивідуумів почав поширюватися різні сфери позаринкової діяльності». Це означає, що поняття та методи економічного аналізу стали застосовуватися для вивчення таких соціальних явищ та інститутів, як освіта, охорона здоров'я, міграція, шлюб та сім'я, злочинність, расова дискримінація тощо. «Теорію людського капіталу можна розглядати як один із проявів цієї загальної тенденції, яка отримала назву «економічного імперіалізму».

У Росії відомими фахівцями в галузі дослідження людського капіталу є А. Варенікін, С. Дятлов, А. Єгоршин, В. Марцінкевич, В. Мельянцев, В. Щетинін та ін.

Поняття «людський капітал» у своєму становленні та розвитку виходить із ширшого, що стало раніше відомим поняття «людський потенціал».

Розглядаючи сутність цих понять, ми звертаємо увагу, що людський потенціал формується у межах таких фундаментальних цінностей, як священне право приватної власності; вільний простір; обмін та розповсюдження товарів та послуг; отримання економічного доходу чи прибутку.

В умовах радянської планово-адміністративної господарської діяльностіу Радянському Союзі та в країнах соціалістичного табору якісний конкурентоспроможний людський потенціал формуватися не міг, оскільки був відсутній необхідний економічний простір, який формує людський капітал, його здатність до соціалізації та сталого функціонування в суспільстві.

Людський капітал базується на комбінації сфер інтелектуального життя, сукупності потенціалів особистості та її компетенцій. До сфери інтелектуального життя включаються наука, мистецтво, релігія, освіта. До сукупності потенціалів особистості відносяться: гносеологічний (пізнавальний), творчий (творчий), аксіологічний (ціннісно-орієнтований), комунікативний, естетичний потенціал.

Потенціал особистості складає сукупність її компетенцій, до яких належать: здатність людини привносити до своєї роботи розум, енергію, позитивність, надійність, відданість; вміння протистояти невпевненості та складностям життя; займати певну позицію у дискусіях; оцінювати політичне та економічне оточення, за умов якого проходить трудова діяльність; здатність людини до навчання: обдарованість, уяву, творчий характер особистості, кмітливість (уміння сумлінно та якісно виконувати роботу у різних життєвих ситуаціях); вміння бачити взаємозв'язок знань та впорядковувати їх; ставити цілі, завдання, орієнтуватися в нестандартних ситуаціях, знаходити раціональні шляхи вирішення проблем, що виникають; вміння шукати інформацію та ділитися нею з іншими; командний дух та позитивна орієнтація діяльності на досягнення мети; неухильне дотримання сучасних моральних норм та ін.

У статті "Людський капітал у транзитивній економіці: формування, оцінка, ефективність використання" А.І. Добринін зазначає, що «сформований у результаті інвестицій та накопичень людиною певний запас здоров'я, знань, навичок, здібностей, мотивацій» впливає на загальний розвиток людського потенціалу.

Обґрунтовуючи поняття "людський потенціал" як соціально-економічну категорію, академік Т.І. Заславська зазначає, що людський потенціал суспільства – це готовність та здатність національної спільності до активного саморозвитку, своєчасної та адекватної відповіді на множинні питання довкілля та посиленої конкуренції з іншими суспільствами. Проте, на думку В.П. Щетиніна, в сучасної Росіїпідстав масового перетворення людського потенціалу на людський капітал недостатньо. Людський потенціал у Росії є лише деякою можливістю, яка колись може «стати людським капіталом у процесі виробництва».

Виявляючи можливості перетворення людського потенціалу на людський капітал, деякі зарубіжні вчені вважають, що значною мірою цьому може сприяти впровадження спеціальних технологій (програм) управління людським капіталом.

В Росії індивідуальний розвитоквітчизняного людського капіталу в ліберальних умовах поки що неможливо. У населення сформовано утриманську поведінку. Значна частина бюджетних коштіввсіх рівнях витрачається на соціальний захист населення. Ліберальна модель соціальної державипередбачає максимальне залучення населення до економічних відносин.

Принаймні очевидно, що у суспільстві, у сфері соціально-економічних відносин, затребуваними виявляються особистості:

– які мають навички адаптації, психологічно готові до змін, готові ризикувати;

– що володіють сучасними засобами комунікації, активно використовують у різних сферах діяльності (особистої, професійної);

– які мають навички пошуку інформації та саморозвитку; мають як уніфіковані базові, і соціальні професійні знання;

– готові до розвитку професійних навичок, набуття відповідних компетенцій, зміни професії та виду діяльності;

- схильні до територіальної мобільності;

- Законослухняні;

– орієнтовані досягнення позитивних результатов;

- Вважають майновий добробут важливою життєвою метою;

- Розглядають власне здоров'я як об'єкт інвестицій (грошей, часу);

- прагнуть вести самостійне господарство (працездатність у ранньому віці);

– комунікабельні та відкриті для зовнішніх контактів;

– толерантні та суспільно активні.

Р.С. Мойсеєв застерігає від безмежного переведення багатства людського потенціалу на товарну форму, проводячи аналогію з використанням природних ресурсів. «Перетворення соціальної складової людини на «капітал» (хоча б і людський) суперечить вимогам Рівності, Братства, Свобод та Прав для Людини». Людський капітал не повинен підмінювати поняття «людини», оскільки природний капітал не те саме, що природа» .

У соціальному відношенні людський потенціал та людський капітал – найінерційніші соціальні характеристики суспільства. Вони тісно пов'язані і базуються на соціальних інститутах, що створюються десятиліттями і передаються з покоління до покоління.

Визначення поняття «людський капітал» узагальнено у табл. 1 "Визначення поняття "людський капітал"".

Таблиця 1

Визначення поняття «людський капітал»

	Визначення
	Сума вроджених здібностей загальної та спеціальної освіти, набутого професійного досвіду, творчого потенціалу, морально-психологічного та фізичного здоров'я, мотивів діяльності, які забезпечують можливість приносити дохід	Абалкін Л.І.	Стратегічна відповідь Росії на виклики нового століття/Под ред. Л.І. Абалкіна. М: Економіка, 2004. - с. 21-22.
	Людський капітал включає характеристики, які не можна виразити кількісно: здібності, схильності, мотивації. До цього часу критерієм оцінки людського капіталу виступає рівень освітньої та спеціальної підготовки.	Абдурохманов К.К.	Економіка праці: (соціально-трудові відносини)/За ред. H.A. Волгіна, Ю.Г. Одегова. М.: Іспит, 2003. - 736 с. (С. 50)
	Людський капітал - знання, вміння та здібності працівника організації.	Армстронг М.	Практика керування людськими ресурсами. 8-ме видання/Пер. з англ. / За ред. С.К. Мордовина. СПб.: Пітер, 2004. - 832 с. – Серія «Класика МВА» (с. 64)
	Людський капітал – це наявний у кожного запас знань, навичок, мотивацій. Інвестиціями в нього може бути освіта, накопичення професійного досвіду, охорона здоров'я, географічна мобільність, пошук інформації.	Беккер Г.	Becker, G.S. Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis, N.Y., 1964.
	Людський капітал складається з набутих знань, навичок, мотивації та енергії, якими наділені людські істоти та які можуть використовуватись протягом певного періоду часу з метою виробництва товарів та послуг.		Bowen H.R. Investment в Learning. San Francisco, 1978. - p. 362.
	Людський капітал являє собою сформований в результаті інвестицій запас знань, умінь, навичок та мотивацій, що відображає сукупність фізичних, інтелектуальних та психологічних якостей та здібностей особистості.	Волгін Н.А.	Економіка праці: Підручник/за ред. Н.А. Волгіна, Ю.Г. Одегова. М.: Іспит, 2003. - 736 с. (С. 49)
	Людський капітал - це сукупність якостей, які визначають продуктивність і можуть стати джерелами доходу для людини, сім'ї, підприємства та суспільства.	Генкін Б.М.	Генкін, Б.М. Організація, нормування та оплата праці на сучасному підприємстві: підручник для вузів/Б.М. Генкін. М.: Норма, 2003. - 416 с. (С. 52)
	Людський капітал – це сформований у результаті інвестицій та накопичений людиною певний запас здоров'я, знань, навичок, здібностей, мотивацій, які доцільно використовуються у процесі праці, сприяючи зростанню його продуктивності та заробітку.	Добринін О.М. Дятлов С.А.	Людський капітал у транзитивній економіці: формування, оцінка, ефективність використання. СПб.: Наука, 1999. - З. 9.
	Люди мають вроджені здібності, поведінку та особисту енергію, і ці елементи формують людський капітал, який працівники привносять у свою роботу.	Девенпорт Т.	Практика керування людськими ресурсами. 2-ге видання / Перев. з англ. / За ред. С.К. Мордовина. СПб.: Пітер, 2004. - 832 с. – (Серія «Класика МВА» (С. 66)
	Людський капітал - це капіталізована частина (форма) людського ресурсу, що відноситься до реально функціонуючого працівника, працездатної частини населення, досвід знання та способи якої залучені, задіяні та розвиваються, приводячи до створення доданої вартості та множення доходів.		Управління людським капіталом в економічній системі, що трансформується. М: Монографія. Вид-во РАГС, 2006.
	Сукупність природних та накопичених якостей, здатних бути джерелом доходу для людини та визначають вартість робочої сили та продуктивність праці.	Єгоршин А.П.	Єгоршин, А.П. Управління персоналом: підручник/О.П. Єгоршин. - 6-те вид., перер. та дод. Н. Новгород: НІМБ, 2007. - С. 107.
	Сукупність економічних відносин, що у суспільному виробництві між його суб'єктами щодо формування, розвитку та вдосконалення здібностей людини.	Іллінський І.В.	Іллінський, І.В. Інвестиційний процесу сфері освіти: інституційно-структурний аналіз/І.В. Іллінський // Людський капітал за умов сучасної трансформації економіки: збірник наукових праць/ Відп. ред. М.М. Критський. СПб.: СПбДІЕУ, 2000. - С. 58-59.
	Людський капітал – сукупність здібностей та якостей, які людина використовує у процесі своєї життєдіяльності.	Кам'янецький В.А., Патрікеєв В.П.	Кам'янецький, В.А. Капітал (від складного до простого)/В.А. Кам'янецький, В.П. Патрікеїв. М.: Економіка, 2006. - 583 с. (С. 171)
	Людський капітал можна визначити і як накопичене суспільством багатство загальнолюдських знань, що виражається в сукупності професійної компетентності, культури, здоров'я та мотивації працівників, що підвищує їхню конкурентоспроможність на ринку праці.	Кокорєв І.А.	Кокорєв, І.А. Управління персоналом організації у світлі теорії людського капіталу/І.А. Кокорєв// Дисс. ... д-ра екон. наук. М., 2002. - С. 29.
	Людський капітал – «загальна форма економічної життєдіяльності – результат історичного руху людського суспільства до сучасного стану».	Критський М.М.	Критський, М.М. Людський капітал/М.М. Критський. Л. Вид-во Ленінгр. Ун-та, 1991. - 120 с.
	Людський капітал є самозбагачення життєдіяльності людей, що реалізується як їхнє життя.	Критський М.М.	Критський, М.М. Людський капітал/М.М. Критський. Л.: ЛДУ, 1991. - 120 с.
	Людський капітал – «принципово нова форма людської життєдіяльності, що виступає стосовно попереднім формам як загальна, що асимілює попередні форми та відновлює раніше порушену єдність виробника і споживача».	Критський М.М.	Критський, М.М. Людський капітал/М.М. Критський. Л.: ЛДУ, 1991. - С. 4-5.
	Капітал людський особливий виглядкапіталовкладень, сукупність витрат на розвиток відтворювального потенціалу людини, підвищення якості та покращення функціонування робочої сили.	Кураков Л.П., Кураков В.Л., Кураков О.Л.	Економіка та управління, фінанси та право: словник-довідник. М.: ВНЗ та школа, 2004. - 1288 с.
	Капітал людини визначається як та частина його багатства, яку він виділяє на отримання доходу у формі грошей або на придбання за допомогою торгово-промислової діяльності.	Маршал А.	Маршалл, А. Принципи політичної економії/ А. Маршалл. - Т.1. М.: Прогрес, 1983. - С. 132.
	Неудосконалену працю потрібно відрізняти від удосконаленої, що стала більш продуктивною завдяки вкладенням, які збільшують фізичну та розумову здібності людини. Подібні удосконалення становлять людський капітал.	Махлуп Ф.	Machlup, F. The Economics of Information and Human Capital. - Princeton, 1984. - Р. 419.
	Людський капітал: чиста дисконтована величина приросту обсягу виробництва з допомогою додаткового досвіду та кваліфікації персоналу. Порівняно з обсягом виробництва некваліфікованої праці.	Пясталов С.М.	Пясталов, С.М. Економічний аналіздіяльності підприємства. Навчальний посібникдля студентів економічних спеціальностей вищих навчальних закладів, економістів, викладачів/С.М. Пясталов. М.: Академічний Проект, 2002. - 573 с. (С. 228)
	Людський капітал – «сукупність сутнісних сил людини (його навичок, знань, досвіду тощо) зі створення додаткової вартості, вираженої у витратах з його створення, тобто в розвитку здібностей, навичок, знань і досвіду людини.	Рєзнік С.Д.	Управління людським потенціалом сучасної організації / За загальною ред. ЦД. Резника. Пенза: 2004. - 584 с.
	Людські істоти можуть трактуватись як капітал.	Сеніор Н.	Senior, Nassay William. An Outline of the Science of Political Economy. - New York Farrar & Ringan, 1939. - Р. 68-69, 204-226.
	Людський капітал – засноване економії часу збагачення життєдіяльності.	Сімкіна Л.Г.	Людський капітал інноваційної економіці. СПб.: СПбДНЕА, 2000. - С. 48.
	Людський капітал – це сформований у результаті відповідних інвестицій та накопичений індивідом певний потенціал здоров'я, знань, умінь та навичок, а також соціальних характеристик(духовних, моральних якостей, ціннісних орієнтацій), що використовується в умовах ринкової економічної системи у різних сферах суспільного виробництва, забезпечує підвищення продуктивності праці, ефективності виробництва, національної конкурентоспроможності та впливає на величину доходів даного індивіда.	Трунін С.М.	Економіка праці: підручник/С.М. Трунін. М.: вид-во "Економіка", 2009. - С. 112.
	Людський капітал є «здатність індивіда до виробництва товарів та послуг», його «продуктивні здібності, обдарування та знання».		Thurow, L. Investment in Human Capital. Belmont, 1970. - Р.15.
	Людський капітал є джерелом майбутніх заробітків або майбутнього задоволення, або того й іншого разом.		Schultz, Т.W. Human Capital: Policy Issues and Research Opportunities/T.W. Schultz//Human Resources. Fifteen Anniversary Colloguium VI. - N.Y., 1975. - Р. 5.

Наведені вище визначення людського капіталу дозволяє зробити висновок про те, що людський капітал є частиною сукупного капіталу і являє собою накопичені витрати на освіту, охорону здоров'я, професійну підготовку, міграцію робочої сили та ін.

Порівняльний аналіз наведених визначень показує, що людський капітал невіддільний від його носіїв – працівників окремої фірми, чи населення регіону, чи країни. Як та інші види капіталу, людський капітал використовується у сфері суспільного виробництва. З одного боку, він є одним із факторів підвищення його ефективності, з іншого – джерелом доходу індивідуума. Мета підвищення доход мотивує індивіда на збільшення власного інтелектуального потенціалу шляхом освіти та підвищення професійної кваліфікації.

Фізіологічні властивості та природні здібності людини є вродженими. Вони становлять так звану базову частину людського капіталу, яку деякі економісти називають капіталом здоров'я. Інші складові людського капіталу, такі як знання, вміння, навички, компетентність у тій чи іншій сфері, є набутими в результаті витрат як на окрему людину, так і на суспільство в цілому.

У західній економічній науцітрактування людського капіталу переважно враховує лише одну з його складових, що характеризує якість людини як працівника. Ми цю складову називаємо інтелектуальним капіталом.

Триєдина (біологічна – соціальна – духовна) природа людини зумовила запровадження нами (у розвиток ідеї професора В. Бушуєва – відомого вченого в галузі дослідження глобальної системи «природа – людина – суспільство») ще двох складових людського капіталу: успадковану вітальну (характеристика фізичного здоров'я) та набуту духовну (характеристика людини як носія моральності).

Якщо виявити загальну складову наведених визначень, то з неї випливає, що людський капітал – це здібності, знання, уміння, компетентність, фізичне та духовне здоров'я суб'єктів трудової діяльності, які дають можливість самореалізації у професійній сфері та забезпечення гідного рівня добробуту.

З визначень також випливає, що до поняття «людський капітал» включено уявлення про господарське життя людини: «життя людини – господарське життя».

Господарське життя людини обумовлена ​​своєрідними, що відрізняють його від інших людей якостями та властивостями її особистості, які визначаються моральними, соціальними та економічними підходами до життєдіяльності і які у свою чергу і в кінцевому рахунку зумовлюють її індивідуальне життя. Будь-яке господарювання спочатку призначене задоволення фізіологічних, суспільних, егоїстичних чи альтруїстичних потреб. При цьому господарський процесзадоволення потреб раніше чи пізніше призводить до формування у кожному суб'єкті трудової діяльності набору емоційно-психологічних та соціальних цінностей. Сукупність цих цінностей, якщо вони сформовані, своєю чергою для індивіда виступає мотивом придбання ним професійних
компетенцій, розвитку інтелектуальних здібностей, інтуїції та ін., що в свою чергу далі зумовлює можливість пізнання світоустрою, що лежить за межами досвіду, та реструктуризацію уявлень про світоустрій під час еволюційного розвитку, а далі використання знань про навколишній світ для забезпечення господарських взаємодій природи, техніки та людини, поява бажань щодо покращення соціально-трудових відносин, що задовольняють економічні потребисуб'єкта трудової діяльності тощо.

Динаміка накопичення сформованих цінностей у господарському житті людини визначається максимальним поєднанням її потенційних можливостей та потреб життєдіяльності, що протягом часу призводить до утворення так званого ресурсного потенціалуособистісні здібності, які прийнято називати людським капіталом. Очевидно, що якісні характеристики людських здібностей отримають своє подальший розвитоку процесі трансформації господарську діяльність кожного індивіда, що з дією закону переходу кількості якість. Людина після народження отримує навичку прямоходіння, а потім підсвідомо вдосконалює її протягом усього життя. Пізніше він набуде й інших навичок, які забезпечують йому нормальне існування. Цей процес генези життєвих навичок трансформується у його «особистий людський капітал». Господарювати – це протягом життєдіяльності постійно накопичувати та розвивати фізичне та духовне здоров'я, інтелектуальні здібності та емоційно-психологічний потенціал, матеріальні та грошові кошти. Індивідуальний емоційно-психологічний потенціал протягом життя постійно доповнюється, змінюється, але його основа - загальний та людський капітал, залишається постійною.

Таким чином, у розглянутому плані людський капітал є синтезом особистісних якостей і обумовленого ними способу його господарського життя, який акумулює всі енергетичні можливості людини. Індивідуальне господарське життя людини, з одного боку, є приватним і незалежним способом життєзабезпечення, з іншого – воно має соціально-суспільний характер, зумовлений колективним характером діяльності взагалі. Облік цієї обставини сучасним російським суспільством сприятиме формуванню людського капіталу як необхідного критерію підвищення рівня соціально-трудових відносин, економічної ефективностісоціальної життєдіяльності

Розвиток якісного людського капіталу для сучасної Росії є актуальним економічною проблемою. Це, зокрема, наголошується у «Програмі антикризових заходів Уряду. Російської Федераціїна 2009 рік», ухваленій у березні 2009 року. Ця програма передбачала, що «інвестиції в людський капітал – освіта та охорона здоров'я – будуть ключовим пріоритетом бюджетних видатків».

Оскільки під людським капіталом розуміється втілений у людині запас здібностей, знань, навичок, мотивацій і компетенцій, його формування аналогічне накопиченню фізичного чи фінансового капіталу і вимагає відволікання коштів від поточного споживання заради отримання додаткових доходівв майбутньому. Найважливішими видами інвестицій у людський капітал в сучасній Росії є освіта, професійна підготовка, міграція з власної волі, розвиток здібностей до інформаційного пошуку як такого, народження та виховання дітей.

Аналогію між людським і «звичайним» капіталом не можна вважати повною: у суспільстві людина – на відміну верстата чи пакету акцій – може бути предметом купівлі-продажу (таке можливе лише у рабовласницькій економіці). Як наслідок, на ринку встановлюються лише ціни за «оренду» людського капіталу (у вигляді ставок заробітної плати), тоді як ціни на його активи відсутні.

Людський капітал здатний підвищувати ефективність діяльності, як у ринковому, і у неринковому секторі, і від нього може приймати як грошову, і негрошову форму. В результаті споживчі аспекти вкладень у людину виявляються не менш важливими, ніж виробничі.

Проте, в основному людський капітал подібний до фізичного. Він є благо тривалого користування, вимагає витрат з ремонту та утримання, може застарівати ще до того, як відбудеться його фізичне зношування.

Розрахунки економістів показують, що рентабельність людського капіталу, як правило, вища за фізичний.

Проблеми людського потенціалу та людського капіталу в сучасній інноваційній економіці Росії розглядаються як взаємозумовлені в державну політикуспрямованої на створення позитивних умов для перетворення людського потенціалу на людський капітал.

Для підвищення ефективності та соціалізації російської економіки велике значеннямає діяльність соціальних інститутів, спрямовану на розробку державних програмрозвитку людського капіталу, оскільки людський капітал насамперед зумовлює якість людських ресурсів, що використовуються в економіці.

Поняття «людські ресурси» виникло у надрах теорії людського капіталу. Людські ресурси – це персонал діючих підприємств, учні, студенти, всі зайняті у сфері виробництва, але бажають змінити місце роботи або знайти додаткову роботу, а також усі безробітні.

Людські ресурси – це людський капітал фірм, підприємств та установ, який, за визначенням основоположника теорії людського капіталу Г. Беккера, складається з набутих знань, навичок, мотивації та енергії, якими наділені людські істоти, і які можуть використовуватися протягом певного періоду часу з метою виробництва товарів та послуг».

А. Маслоу, який розробив теорію людських потреб, поділяє потреби на нижчі (матеріальні) та вищі (духовні). Він розрізняє: фізіологічні (вітальні) потреби; екзистенційні потреби, чи потреби у безпеці існування; соціальні потреби; престижні потреби; духовні потреби. Концепція, що лежить в основі такої інтерпретації потреб, допомагає ще в одному аспекті проаналізувати соціальну сутність людини, як людського життя взагалі. На жаль, поняття «споживчий» відійшло від значення слова «потреби» в утилітарну сторону, як правило, що залишається поза увагою теоретиків при дослідженні ними даних сутностей. Будь ця утилітарна складова в полі їх зору повному обсязі, соціальна сутність людини розкрилася більш адекватної предмету дослідження.

У Росії її оцінка людських ресурсів як головного чинника розвитку та забезпечення конкурентоспроможності компаній досі входить у управлінський інструментарій багатьох керівників. Водночас у сучасних умовах конкурентні переваги у розвитку російської економіки та її модернізації безпосередньо пов'язані з накопиченням та реалізацією людського капіталу. Важливість такої орієнтації Росії очевидна. Людський потенціал Росії, її високоосвічена робоча сила – це цінніший ресурс, ніж застарілий і сильно зношений основний капітал. Тому актуальність розвитку та впровадження поняття «людський капітал» у соціально-економічну сферу життєдіяльності. російського суспільстване викликає сумнівів.

Член-кореспондент Російської академії наук, директор Інституту економіки РАН Р. Грінберг – звернув увагу на примітивність російського виробництва як причину незатребуваності кваліфікованих кадрів. Ця обставина дає надію на зміну ситуації в країні, якщо буде прискорено модернізацію промисловості.

У Росії людському капіталу як фактор інноваційного розвитку приділяється незначна увага. Основний акцент ставиться на розвиток інноваційної інфраструктури, формування ефективних інститутів і підвищення ефективності національної інноваційної системи.

Водночас перехід до інноваційного розвитку означає не лише створення нових технологій, їх впровадження у виробництво, а й просування продукції на ринку, адекватну комунікаційну інфраструктуру тощо. Інноваційним називається такий розвиток сучасного суспільства, основою якого стає інтелектуальний капітал, що визначає конкурентоспроможність економічної системи.

Аналіз перспектив інноваційного розвитку на Росії показує наявність багатьох перешкод цьому шляху. Нестача висококваліфікованих працівників вважається одним із головних бар'єрів для розвитку наукомісткого виробництва, особливо у перспективі. У практичному житті нерідкі випадки, коли науково-технічний персонал і керівництво підприємства зацікавлені в нових технологічних рішеннях, a менеджери відкидають інновації, частково через те, що спираються на застарілий спосіб мислення, частково через брак знань, страх відповідальності та ризиків, що з'являються. .

Обсяг, рівень і характер людського капіталу працівника також визначається рівнем його трудової активності, запасом знань, здоров'я, мотиваційною компонентою, професійною компетентністю, віком і нерідко історичними, національними, культурними особливостями.

Людський капітал у сучасних економічних системах має критичне значення задля забезпечення національної конкурентоспроможності. Людський капітал як освіти працівників позитивно пов'язані з продуктивністю праці та економічним зростанням виробництва.

На жаль, якість вітчизняного «людського капіталу» погіршується. Причинами його погіршення є недоліки системи освіти (вітчизняна система освіти потребує кардинального поліпшення), незатребуваність кваліфікованих кадрів у більшості секторів економіки, відсутність конкурентоспроможних умов для зайняття посад та невідповідність вузівської підготовки кадрів попиту на ринку праці. Наприклад, за наявними даними, «індекс людського капіталу» (ІЧК) у США – 76,30; Україні – 52,14; Білорусії – 60,57; Росії - 62,15; Республіці Корея – 79,46; Норвегії – 67,27; Польщі – 46,46.

Якщо ІЧК у Росії має відносно непогані показники, індекс інноваційно-інвестиційної діяльності (ІНД) є низьким. СР: він дорівнює в США - 65,80; Україні – 3,24; Білорусії – 1,44; Росії - 3,50; Республіці Корея – 87,00; Норвегії – 6,55; Польщі – 1,47.

Для сучасної Росії необхідна спеціальна урядова програма з інтенсифікації інноваційно-інвестиційної діяльності, яка враховувала б різні соціально-економічні особливості генези, розвитку та накопичення «людського капіталу» в різних регіонах країни. Наприклад, ухвалений у квітні 2009 року Федеральний закон «Про внесення змін до Федерального закону федеральному бюджетіна 2009 рік та на плановий період 2010 та 2011 років» передбачає істотне збільшення видатків бюджету на підтримку національної економіки (не на 5 %, як у 2008 році, a на 7 %). Збільшаться і трансферти регіональним бюджетамі позабюджетним фондамна 29% (у 2008 році – 12%). Для формування повноцінного людського капіталу явно недостатньо державних вкладень у освіту.

Зі сказаного випливає, що для зростання та розвитку людського капіталу в соціальному відношенні в Росії як мінімум необхідно, щоб завдання зростання людського капіталу в країні були метою та програмою дій Уряду Російської Федерації, щоб реальними фактами стали застосування сучасних методів вивчення реального станулюдського потенціалу (життєздатність, навченість), регіональний моніторинг стану людського потенціалу, у тому числі стосовно завдань науково-технічної та інноваційної політики, а також щоб реальним фактом стало реформування соціальних галузей з попереднім науковим дослідженнямпроблеми.

Запитання та завдання

1. Хто і коли почав займатися питаннями, пов'язаними з теорією людського капіталу? На чому базується теорія Г. Беккер, дайте визначення поняття «людський капітал». Чому Г. Беккер людський капітал пов'язує з економічним підходом до соціальних питань?

2. Розкрийте взаємозв'язок понять «людський потенціал» та «людський капітал». В рамках яких фундаментальних цінностей формується людський потенціал, назвіть особливості його становлення. Коли починається процес накопичення людського потенціалу? Які можливості перетворення людського потенціалу на людський капітал?

3. Зробіть конспект статті А. Добриніна «Людський капітал у транзитивній економіці: формування, оцінка, ефективність використання» (А.І. Добринін, С.А. Дятлов, Є.Д. Циренова. СПб.: Наука, 1999). Яка особистість є найбільш затребуваною на етапі економічного розвитку російського суспільства?

4. Наведіть найбільш ємні, на вашу думку, визначення поняття «людський капітал» у трактуванні російських та зарубіжних економістів. Обґрунтуйте ваші уявлення.

5. Спробуйте з урахуванням узагальнення визначень, даних російськими і зарубіжними економістами, сформулювати власне визначення поняття «людський капітал».

6. Дайте визначення поняття «людські ресурси», за Беккером. У якому відношенні перебувають поняття «людський капітал» та «людські ресурси»?

7. Яка оцінка та яке ставлення до людських ресурсів як таких у Росії?

8. Обґрунтуйте механізм перетворення людських ресурсів на людський капітал.

9. Покажіть вплив людського капіталу: а) на рівень трудової активності населення; б) створення та підтримку забезпечення національної конкурентоспроможності виробництва.

10. У чому полягають причини погіршення вітчизняного людського капіталу?

11. Ознайомтеся з урядовими програмами інтенсифікації інноваційно-інвестиційної діяльності. Що ви можете сказати про них у світлі існуючих в економічних відносинах суспільства, проблем.

12. Перерахуйте, що у державній економічній політиці може сприяти підвищенню рівня розвитку та накопичення людського капіталу.

Пропонуємо до вашої уваги журнали, що видаються у видавництві «Академія Природознавства»